《1.面积和面积单位》公开课教案下载

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面积的含义及测量面积的方法

教学难点

建立面积单位的表象

教法与学法：三疑三探

教学过程

一、设疑自探（一）（5分钟）

1.游戏导入

让两名学生上黑板给两个大小不同的苹果涂颜色，问涂的慢的学生输得是否心服口服并说出原因。

生：不服，因为我涂的这个苹果的面大，所以我涂的慢。

师：看来面是有大有小的，我们生活中还有这样的面吗？那么你们知道面的大小叫什么吗？这就是我们这节课要研究的内容。（板书课题：认识面积）

2.让学生根据课题提问题：

教师：看到这个课题，你想提出什么问题或有什么猜想？

3.教师对学生提出的问题进行评价、规范整理后，说明：老师把同学们提出的问题整理和补充成下面的自探提示，请同学们根据自探提示认真 探究，就能弄明白提出的问题。出示自探提示（一）：

自学课本61页内容，思考以下问题

（1）看一看，黑板面和国旗面哪个大？黑板面的大小叫做什么？

（2）你还能举出身边有关面积的例子吗？

（3）仔细观察数学课本的封面，你能看出封面是什么图形吗？想一想我们之前学过哪些平面图形？他们有没有大小呢？他们的大小叫什么呢？

（4）现在你能说一说面积是什么吗？

学生结合自探提示自学课本，教师巡视。

二、解疑合探 （6分钟）

①学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充，优等生评价。）

②有疑问的问题合作探究.

③在学生自探、合探的基础上，师生共同总结,达成认知生成性结论：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

三、设疑自探（二）（5分钟）

①拿出课前准备好的两个长宽各异的长方形卡片（长7厘米、宽2厘米和长5厘米、宽3厘米）运用准备好的三种学具（边长1厘米的正方形、正三角形、直径为1厘米的圆）来比较两个长方形的大小。