北京2011课标版《用数对确定位置》公开课教案下载

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2、经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的点的对应关系，能用“数对”表示方格图上物体的位置。发展空间观念与推理能力。

　　3、体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的情感体验。

　　教学重点：正确地用数对表示方格图上物体的位置。

教学难点：理解数对的意义及表示方法。

教学过程：

一、创设情境，揭示问题（1分）

同学们，一直以来，淘气与笑笑都是我们学习数学的好朋友，总是和我们一起思考问题、分析问题和解决问题，今天老师就带领大家到他们的班级去参观一下。（出示课件）

瞧，他们班级的桌椅摆放多整齐呀！同学们看书姿势正确、学习态度也很认真，咦，淘气坐在哪个位置啊？笑笑呢？

二、探究发现，建立模型

（一）描述位置（5分）

1.说一说，淘气坐在哪个位置？笑笑呢？

淘气的位置可以有四种描述方法：

（1）淘气坐在左数第2列，前面数第4个；

（2）坐在左数第2列，后面数第3个；

（3）坐在右数第5列，前面数第4个；

（4）坐在右数第5列，后面数第3个。

2.同学们的描述你听明白了吗？那你觉得这样描述怎么样？那你们能想个办法吗？

（从左向右给把第一竖行确定为第一组，第二竖行为第二组……）（课件出示）

3.现在再请你来描述一下淘气的位置吧！

第二组倒数第三个；第二组前面数第四个……

4.现在很容易就找到淘气在第几列或第几组了，这样描述淘气的位置也比先前简单多了，那你对现在这样的描述满意吗？还能再简单些吗？（说到他坐第几个时还有些啰嗦，能不能再想个办法呢？）

把每一个横排再标上号，从前面数，第一横排为第一排，第二横排为第二排……

5.再来说说淘气的位置？笑笑呢？你觉得这样描述怎么样？（简单明了）这回满意了吗？

6.刚才我们用语言描述了淘气的位置，那你能用更简洁、明了的方法把淘气的位置写出来吗？

（二）数对的认识（10分）