《八条形统计图》优质课教案下载

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一、讨论最喜欢早餐统计表和象形统计图的优缺点。

预设1、用统计表

预设2、用象形统计图

你们觉得自己的统计方法好，为什么，比较分析优缺点（请同学上台来说）

取长补短

出示课题:

1、分组比赛第一是为了提高课堂积极性，第二在课堂快结束时让孩子根据全班每组获得的笑脸进行条形统计图的设计，感觉生活处处有数学。

2、从生活情境引入统计的必要性，经历数据收集重现统计表和象形统计图的优缺点，为后面与条形统计图进行比较奠定基础，理解取其精华，去其糟粕方法二、交流比较、识图，感受优点。设计意图师：出示绘本及绘本语音

小组合作讨论;

问题

1、马可的老师说条形统计图可以“直观地说明问题”什么意思呢？你能从图中得到什么数学信息？（你是怎么看出来的）

2、请你把马可的条形统计图和你画的统计表或象形统计图比较，你觉得马可的统计方法比你的好吗？为什么？

小组互相交流再分别请两个小组中的一位同学上台来汇报。（交流识图比较

师：1、你看到了什么？怎么看出来的？

目标：a、一眼看出数据的大小

b、理解纵轴，横轴代表的意义，每一格代表的数量。）

生：一格代表1（板书）

2、体验条形统计图相对于统计表的优点。

目标：数据之间关系的读取，体验条形统计图优于统计表的特点

方法：遮住条形统计图纵轴数据你能看出来吗？

条形统计图“便于比较”（板书）

通过已给的统计图让孩子找到统计图里面呈现的信息并交流是如何看出来的，引导出横轴和纵轴所表示的含义，自己寻找统计图的特点，归纳总结。为后面自己设计统计图买下伏笔

遮住纵轴数据让孩子感受条形统计图优于统计表的直观性，直观通过图形找到数据之间的关系 三、绘图设计意图接下来发生了什么？播放绘本及语音

师：猜猜马可想到了什么办法？