北京2011课标版《小数乘法》精品优质课教案设计

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环境说明： 互动反馈设备

3.虚拟/增强/混合现实类

环境说明：

4. STEAM教育类

环境说明： 学习者分析

学生已经掌握了小数乘法的计算方法，能按要求估算，但是自觉估算和计算的意识薄弱，数感有待增强，灵活计算的能力也需增强。三、教学目标

1、进一步巩固小数乘法的计算方法，提高计算的正确率，在实际应用中培养学生的数感。

2、巩固估算的方法，自觉、灵活的运用这些方法判断计算结果的合理性。四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：进一步巩固小数乘法的计算方法估算方法，提高计算的正确率，在实际应用中培养学生的数感。

教学难点：在实际应用中培养学生的数感。

解决措施：本节课对学生数感的培养借助互动反馈技术，让学生在计算、估算、判断推理的过程中，逐渐感悟。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 课前谈话

导入新课0’0”- 0’33”复习旧知，导入新课，激发学生兴趣课前谈话：数学是研究“数”的学科，同学们，你们都学过或知道哪些数呢？

导入：开学以来，我们研究了小数乘除法，今天，就让我们一起走进“小数”的大世界，与数进行一场大PK。（出示课题：小数大世界）自然数、整数、小数、分数、正数、负数……

第一关：不计其“数”0’34”- 8’38”通过游戏，用乘积与因数的关系、估算等知识来判断算式的结果的范围，也可以检验结果是否合理。要求不计算，与16PK，看结果是比16大还是比16小

(1)16×1.2 (2)16×0.9

(3) 8×1.99 (4)2.1×8.3

（5）1.9×7.8 （6）32×0.69

提问：回忆刚才，我们都用了哪些方法和16进行比较的？

学学生比较判断并说明理由。

可以用乘积与因数的关系、估算等知识来判断算式的结果的范围，也可以检验结果是否合理。

PPT课件出示第一关题目第二关：众里选“数”8’39”-2 0’35”利用互动反馈技术选择正确答案，进一步巩固估算方法、因数和乘积的尾数关系等按点1：2.6×7.5＝

①14.3 ②19.5 ③13.5

提问：①为什么不对？

按点2：（ ） × （ ）＝ 17. 28

①2.2 ×8.17 ②3.6 ×4.8