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五年级上册（2014年7月第1版）《小数乘法》精品教案优质课下载
五年级学生的思维能力正在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要阶段，自主探究与合作交流的能力也已初步具备。因此，在本课教学中主要是在原有的知识经验基础之上，提出问题的基础上，分析问题，然后让学生试着去算一算小数乘整数怎么算，最后在交流反思的过程中，掌握算法。
作为起始课，算理的理解对后续学习的算法应用有很大的影响。这节课的算法很简单，是将小数乘法转化成整数乘法，转化的依据就是算理，教材提供的是由具体的单位抽象到应用积的变化规律进行说理。但通过对学生前测情况来看，学生能迁移整数乘法的意义理解小数乘整数乘法的意义，能凭借直觉自主地寻找方法正确的计算出简单的小数乘整数（如下图）
以上呈现的是学生前测的总体情况，虽然计算结果是正确的，但是在沟通算理和算法上还存在困难。学生有可能受小数加减法竖式的影响，列竖式的时候直接把小数点拉下来对齐，但不理解为何这样做的道理。其实，不管是整数还是小数都是用计算单位度量的结果，是计算单位的累积。小数乘整数和小数加减法一样，也可以紧扣计算单位来理解算理。这一环节也是教学的一个难点。学生可以应用具体单位、画图、利用乘法是加法的简便运算这一原理进行说明，但很少有学生直接应用积的变化规律把小数转化为整数乘法进行计算，两者之间如何衔接？如何让学生的思维参与计算过程，让算理变得厚重，逐渐弱化学生那种程序化的计算方法呢？
在经过“教材分析——课前思考——教学前测——尝试教学”等实践环节之后，我确定了从学生已有的整数算理结构出发，利用单位换算、画示意图、连加、积的变化规律来建构小数乘整数的算理结构，突出“转化思想”的总体思路。
教学方式：谈话式、探究活动式
教学手段：自主探究
技术准备：多媒体课件
教学目标结合现实情境和实际操作，初步了解小数乘整数的意义，理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。能正确进行笔算。
经历探索计算方法的过程，体验转化的数学思想，发展数感，培养运算能力，以及用数学语言进行表达、交流的能力。
3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动的乐趣，增强学好数学的信心。
重难点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的算法。
教学过程一、情境引入，提出问题
1.情境引入。
师：今天我们和芳芳一家来到超市看一看（课件出示购物场景）请看屏幕，你知道了哪些数学信息呢？ 能提出哪些数学问题？
预设：
买2根跳绳需要多少元？
买3个水杯需要多少元？
买4千克苹果需要多少元？
……
2.感受小数乘法的意义。
师：怎样列式呢？你是怎样想的？
16×2= 1.2×3 4.98×4