北京2011课标版《用字母表示数》优质课教案设计

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教学重点：会用字母表示数量关系。

教学难点：理解含有字母的式子的意义。

教学过程：

一、自我介绍，引出课题。

Yao juan， 身高160cm，体重50kg， 今年a岁了，我和同学们一样，喜欢看CCTV少儿频道，很高兴能和大家一起学习。

1．说一说，从老师的自我介绍中，你得到了什么信息？

（老师叫Yao juan ，身高160cm， 体重50kg今年a岁）

2．（学生自我介绍）老师今年a岁，你今年多大？ （11岁）

我们的自我介绍有什么不同？ （老师用字母表示年龄）

3、小结：其实，字母也能表示一个数，这就是我们今天要学习的“用字母表示数”。（板书：用字母表示数）

二、新课学习

（－）字母——任意数（范围）

（1）提问：既然字母能表示数，那在老师的自我介绍里字母a表示的是哪个数呢？ （19．20．21．）

（2）小结：像这样的数有很多，我们说a可以表示任意数。那这个数有没有一个具体的范围呢？ （板书：字母——任意数（范围）

（二）字母式——运算结果

（1）谈话：为了让大家更加深入地了解老师，我把自己的小秘密带来和大家分享看看这是什么？ （出示2个存钱罐）出示一个空存钱罐往里面依次放入5元硬币。

（2）提问：老师记性不是很好，怕自己忘记了里面放了多少钱，你能在不打开存钱罐的基础上，帮我想一个办法吗？（学生各抒已见，贴上便签条5元）

（3）出示另一个存钱罐，这里面，老师放了一些钱，猜猜有多少元？只凭猜测无法确定里面的钱数，对于一个不确定的数，咱们可以用什么表示呢？（板书：字母—— 未知数）

3、提问：一个红包里有5元，另一个红包里有n元，两个红包一共（ ）元。这里的5十n是一个算式，那5+n=？

4揭晓答案：5+n=5+n

5．小结：5+n 不仅表示一个算式还能表示结果。

（板书：字母式——运算结果）

（三）省略乘号的教学

接下来，我想请大家帮我解决下面这几个问题：

1．如果我从一个装有y元的存钱罐中拿走8元，还剩（ ）元。