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3、促进学生的思维能力在积极地探索活动中得到提升。

三、教学重点： 掌握通分的方法。

四．教学难点： 确定公分母。

六、教学过程 ：

（一）复习旧知：

1.填空：

1 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。?

2.说出下面每组数的最小公倍数．

3和5 4和12 6和9

（二）探究与解决：

1．出示例4。（出示情境图）陆地面积占地球总面积的，海洋面积占地球总面积。地球上是的陆地多还是海洋多？

（1）　放手让学生自己根据条件比较。学生互相交流方法、结果及理由。

比较下面各组分数的大小。（教材73页做一做前2题，学生独立完成，口答结果。）

提问：以上各组分数有什么共同特点？同分母分数如何比较大小？（学生归纳同分母分数比较大小的方法。）

小结：同分母分数，分子大的分数比较大。

（2）再出示：○

这两个分数大家还会比较吗？请学生尝试比较大小后，请学生汇报自己比较的结果及理由。

方法一：也可以让学生利用手中的两张同样大小的长方形纸进行比较或画图来比较。

方法二：学生可以用分数单位的大小推出：因为<，所以3个小于3个。

结合过生日切蛋糕的情境，帮助学生理解为什么小于。即平均分的份数越小，每人吃的一份越大。平均分的份数越多，每人吃的一份越少。

比较下面各组分数的大小。（教材73页做一做后2题，学生独立完成，口答结果，并指明说一说理由。）

提问：以上各组分数有什么共同特点？分子相同的分数如何比较大小？（学生试着归纳）

小结：分子相同的分数，分母小的比较大。

（3）学生总结比较同分母、异分母分数大小的方法。

探究二：教学例5