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西南师大2011课标版《数数数的组成》教案优质课下载
3.在认识100以内数的过程中，体会数学与自然、社会的密切联系，感受数学的价值，激发学生热爱学习、热爱生活的热情。
[教学重点]认识100以内的数，建立计数单位“百”。
[教学难点]建立计数单位“百”，理解数位的意义。
[教学准备]教具：多媒体课件、板贴、计数器、作业纸；学具：计数器、小棒。
[教学过程]
一、创设情境，提供素材
师：同学们喜欢旅游吗？今天，老师带你们到农家小院去看看（见图1）。看，老奶奶家丰收了！仔细观察，你发现了哪些数学信息？
预设：有辣椒、玉米、大蒜……
师：你能提出什么数学问题？
预设1：玉米有多少个？
预设2：辣椒有多少个？……
根据学生的问题，教师及时评价并板书：“玉米有多少个？”“辣椒有多少个？”
【设计意图】导入环节，引入“农村丰收”的情境，让学生仿佛置身其中，激发学生兴趣。引导学生观察、提出问题，使学生体会数学与生活之间的联系，感受生活中处处有数学，从而为培养学生的观察能力和问题意识打基础。
二、分析素材，理解概念
（一）借助直观，理解28的意义
1.数玉米，初步认识“28”
引导学生动手操作：拿出1号作业纸（见图2），独立数一数，有多少个玉米？
教师巡视指导。
组织学生汇报交流玉米的个数，若有分歧，可引导学生一起数一数。
2.动手操作，建立表象，进一步认识“28”
（1）借助小棒，摆出“28”
= 1 ﹨ GB3 ① 学生动手操作
师：刚才同学们会数28了，你能用小棒摆出28吗？小组合作摆一摆。
学生动手操作，教师巡视指导。
= 2 ﹨ GB3 ② 全班交流