《数数数的组成》精品优质课教案设计

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教学重点：能熟练数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。

教学难点：在学生体会计数单位变化的过程中培养学生的数感、符号意识、问题意识，丰富学生解决问题的策略。

教学过程

活动1【情境导入】

师:瞧!咱们来到了美丽的大草原(课件出示20只羊)

师:草原上来了两群羊,请你数一数有多少只羊?

师:看!草原上又来了更多的羊,请你估一估现在共有多少只羊? (课件出示百羊图)

师:你们刚才估计的数都比20要大,今天我们就一起来学习——100以内的数的认识。(板书课题:100以内数的认识)

出示学习目标：

经历数数活动，感受数的大小，建立数的概念，能正确数出100以内的物体个数；

通过动手操作，体会计数单位“十”“百”的关系，知道百以内数的组成，初步建立数感。

3、通过游戏活动，提高动手操作能力、发散思维能力以及创新的意识。

数数游戏

尝试从1数到100，感知100比20多得多。

设计意图：通过数数的游戏，激发学生兴趣，培养数感。

活动2【活动】研究“35”

猜数字

师：老师心里有一个喜欢的数字，你能猜猜它是几吗？给你们个提示，从20往后再数15个。

设计意图：猜数活动激发兴趣，通过数数活动突破拐弯数的数法，或利用加法计算。

2、表示“35”

师：35究竟有是多少呢，你们可以用学具摆一摆，你也可以画一画；看谁表示得“35”能让别人一眼就看出来！（教师巡视照相采集作品。）

设计意图：将抽象的数具体化。

3、验证“35”

师：现在请小组验证一下，看同桌摆的到底是不是35，不是的修改一下。（师再次巡视。）

设计意图：验证活动练习数数策略。