《分类与整理》集体备课教案设计

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师：同学们想到了这么多“分类”的现象，估计这个时候豆豆已经把房间整理好了，让我们一起去看看吧。（课件出示整理后的房间）豆豆听了你们的建议，把衣服都像现在这样分类摆放，感觉怎么样？

师小结：超市里的商品分类，可以让我们更容易的找到想要买的东西，房间里的物品分类整理可以让房间更整齐，课件分类整理和摆放可以使我们的生活变得更整洁、方便。它在我们的生活中起着重要的作用，这节课我们就一起来学习“分类与整理”。（板书课题，齐读课题）

二、按给定标准分类，探索记录方法。

在同学们的帮助下，豆豆很快整理完了房间，他高兴地出门去了。（课件出示小丑气球图）瞧，他看到了什么？有这么多气球，可以怎样分类呢？

教师：豆豆打算按形状把气球分分类。可以怎么分呢？

1.出示“学路建议”，指名读。

师：老师还要提醒同学们，先交流讨论，再利用手中的学具动手操作。

2.展示记录结果，学生互评。

过渡：同学们真棒，能用自己想到的方式呈现记录的结果，你们都是爱动脑爱思考的孩子。看屏幕我们来认识两种分类的表示方式。（出示课件）

3.演示象形统计图

以这里为起点，把葫芦形、心形、圆形气球一个对一个，整齐地摆上去。这样不仅可以清楚地看出每种气球有几个，而且一下就能看出哪种形状的气球最多了。

4.演示统计表：

小结：有的同学是这样摆的，有的同学是这样画的，还有用这种方式的，虽然呈现的方式不同，但都是按形状来分类的，也就是按同一个标准分类的，观察一下它们的结果是怎样的？分类不仅可以让数据更清晰、明了，而且还便于我们比较和获得更多。

三、不同标准的分类

豆豆继续往前走，他看到一些人在玩游戏呢！只听一位阿姨说：“咱们分成两组吧！”

怎样把他们分成两组？怎样记录呢？

师：同桌互相说一说各自的想法，选择什么方式记录会更好呢？可以结合我们刚才按形状给气球分类的那几种方式，你们觉得哪种方式更合适呢？

以按男女分为例，老师给大家做了个简单的统计表，大家看一下（出示课件）。不管你按什么标准分，能用老师的这种方式来记录吗？把结果记录在本上。

展示不同记录形式，学生互评。

提问：都是把这些人分成两组，为什么分类的结果却不同呢？

小结：分类标准不同，分类结果就会不一样。

这些分类方法有没有相同的地方？

小结：每一类的人数加起来，总人数是一样的。不论怎么分，最后的总数都应该是一样的。

除了做游戏，还有什么时候会用到按男、女分类这种情况？什么时候会用到按大人和孩子来分类的情况呢？到了考验大家的时候了。（出示课件）

除了这些，还有什么时候会用到按男、女分类这种情况？什么时候会用到按大人和孩子来分类的情况？什么时候会用到按左右分类？