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西南师大2011课标版《分一分》优质课教案下载
2、经历“平均分”的过程，学会平均分物体的不同方法,发展数感。通过操作与交流进一步感受“平均分”的本质特征。
3、初步培养学生观察、操作、语言表达能力，感受平均分与生活的密切联系。
教学重点： 理解“平均分”的概念，掌握“平均分”的方法。
教学难点：掌握“平均分”的方法。
教具准备：PPT课件、学具等。
教学过程：
一、创设情境，初识“平均分
一天，孙悟空从花果山带回了6个桃，小猴们可高兴了，都围了过来。悟空说分一个和五个，小猴不同意；悟空又说分二个和四个，另一个小猴又不同意；悟空说那分三个和三个怎么样？......,这样，引出平均分。
（设计意图：利用孩子已经有了平均分的生活经验和好奇的的心理特征，用分桃的故事激发学生学习兴趣，引出课题。在操作和观察中，抽象出：每份分得同样多，这种分法叫平均分）
二、动手操作，探究“平均分”
1、概念揭示、说说“平均分”
（1）揭示平均分：每份分得同样多，这种方法叫平均分（板书）
（2）阅读教材，说说“平均分”
（设计意图：利用学生已有的生活经验，在操作和观察中，抽象出：每份分得同样多，这种分法叫平均分，并让学生阅读教材，边勾边读什么是“平均分”，说说什么是“平均分”，培养学生阅读的方法。
2、经验迁移、辨析“平均分”
（1）下列哪些是平均分？（用手势表示,并让学生说一说）为什么？
（设计意图：利用学生已经习得的“平均分”知识，进行辨析，深化对“平均分”的理解）
3、实践操作、学会“平均分”。
（1）活动一：把6支铅笔平均分成3份，每份（ ）支铅笔。
（2）活动二：把12支铅笔，平均分成3份，每份（ ）支铅笔。
(活动：同桌合作“分一分”
②小组内交流“分一分”
③汇报展示“分一分”
师：不管一支一支的分，还是几支几支的分，只要每份同样多，就是平均分。
（设计意图：利用已经习得的“平均分”的知识和已有的生活经验，把6支铅笔平均分成3份，每份（ ）支铅笔。让学生通过操作，去体验“平均分”。师：现在如果是12支铅笔平均分成3份，每份（ ）支铅笔？教师出示学习要求，先猜猜可能有几支，再操作、验证。让学生经历“平均分”不同分法的过程，掌握“平均分”的方法：不管一支一支分，还是几支几支分，只要分的的结果相同，就是“平均分”。并顺学而导，拓展学生思维，发展学生数感。