西南师大2011课标版《24时计时法》新课标优质课教案设计

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2、结合生活实例，会用24时计时法表示相应时刻，并感受不同即使方法在生活中的应用；

3、通过24时计时法的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣；

教学重点：

会用24时计时法表示相应时刻。

教学难点；

24时计时法与12时计时法的相互换算。

教具准备：自制钟面、小黑板。

学具准备：每人一个钟面。

教学过程：

一、创设情境，引发猜测，导入新课

1、（拨出一个4时的钟面）

师：这是几时？猜猜看，这个时刻老师可能在做什么？（可能在上课，还可能在睡觉）

师：为什么会有两种完全不同的结果呢？（一个是下午4时，一个是凌晨4时）

师：哦，原来一天中有两个4时呀，都怪老师没说清楚。怎么表示才能把两个4时分清楚，不造成误会呢？（只要说清凌晨4时，还是下午4时；下午4是还可以写成16时。板书：凌晨4时，下午4时--普通计时法；16时--24时计时法）

二、揭示课题，探究新知

（一）揭题：在时刻前面加上凌晨、下午这样词语的计时法，因为方便，在生活中经常用到，叫做12时计时法，也叫普通计时法；为了简便不易出错，交通、广播电视和邮电等部门都采用了另外一种计时法，叫做24时计时法，这将是我们本节课一起探讨的一个新知识。（板题：24时计时法）

（二）学生质疑，引起共鸣。

1、关于24时计时法，你想知道些什么？（什么是24时计时法、用处、怎么使用、如何换算、意义等）

2、孩子们想知道的还真不少，让我们带着这些问题，一起走进今天的数学王国去寻找答案吧！

（三）师生、生生合作，攻克疑难。

拨一拨，感受一日中的24时。

1、1日等于多少时？看看各自的钟面，上面最大的数字是多少？最大的数字才12,24时又是怎么回事呢？同桌讨论讨论。（同桌讨论，指明回答）

2、同学们都说了自己的看法，来看看书上是怎么说的。请翻到教科书116页，找到这段话，一起读一读。读完后，做上记号。

?3、一起拨钟面。（时针指向12时整，开始转动。）

师：同学们，老师来拨动钟面，我们看看一天中经过的时间。钟面上现在是几时？