《24时计时法》公开课教案下载

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（2）使学生进一步理解时间和时刻的含义，会计算简单的经过时间。

（3）使学生感受数学与日常生活的联系，激发学习的热情。

教学重、难点

体验24时计时法的意义、会用24时计时法表示时刻。

教学准备

钟面、多媒体课件

教学过程

一、谈话引入

聪聪和明明约好星期六8时到电影院门口见面，他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没有见到面，你知道为什么吗？先让学生猜一猜，并说明自己的理由。

像上午8时，晚上8时这样的，在时间前面加上表示时间段词语的我们平时经常使用的计时方法，我们称之为普通计时法（板书）。因为在普通计时法中，每一个时刻在一天当中都出现了两次，所以，我们必须在前面加上表示时间段的词语，否则就会混淆。

下面请同学们看屏幕，我们来看一看百货商场的营业时间，大家以前见过这样的计时方法吗？在哪里见过？为什么要采用24时计时法来计时呢？今天，我们就一起来研究和学习24时计时法（板书课题：24时计时法）

二、新知探究

1、体验什么是24时计时法

首先让学生体验一天的开始是0时。用课件出示春节联欢晚会倒计时的场面，使学生仿佛置身于晚会现场，在倒数5、4、3、2、1的倒计时中真切的体验到一天是从0时开始的。然后，以动手操作为切入点，创设“动态生成”的活动情境，让学生“在钟面上拨一拨一天的作息时间、说一说一天里时针的走动情况、数一数一天里的24小时”,之后，再用课件演示时针在一天里的走动情况，来加深学生对24时计时法的理解。

2、学习24时计时法的计时方法

观察钟面，特别注意内外圈的数字，你有什么发现？先把你的发现和同桌交流交流。

发现1：钟面上内外圈对应的时刻数,都相差12。

引导：为什么都相差12呢？（请2—3学生回答，引导：如时针从6时走到18时，在钟面上走了1圈，就是12个小时。）所以，外圈的数比内圈的数——多12小时，内圈的数比外圈的数——少12小时。

发现2：外圈红色的数字表示从中午到半夜的12个整点时刻。（电脑闪烁红色数字）

引导：还有没有其它的发现？想一想，外圈的数字，表示一天中的什么时间段？内圈数字呢？

3、普通计时法与24时计时法的转化

现在同学们再来观察钟表，我们知道，一天时针一共走了2圈，一共是24个小时，从几时到几时，普通计时法和24时计时法表示的是一样的呢？（从0时到中午12时）。对，它们时间都是一样的，只不过，普通计时法在时间的前面加上了表示时间段的词语，而24时计时法前面什么也没有加。从几时到几时普通计时法和24时计时法表示的是不一样的呢？（从下午1时到半夜12时）。虽然它们表示方法不一样，但是却有着一定的规律。同学们观察一下他们有什么规律。1---13 2-----14......（它们之间都相差了12）是不是都相差12呢？我们一起看一下......果然都是相差12，那我们就可以利用12来帮我们把普通计时法和24时计时法进行转化。

4、教学计算简单的经过时间

教学例3：一辆汽车下午2时40分从广州开往深圳，16时45分到达深圳，一共用了多长时间?

教学时，让学生根据已有生活经验先独立探索，然后小组交流：这两个时刻的计时法不一样，怎么办呢？这时，教师借助钟面教具，让学生根据题意同时在两个钟面上都拨出出发时刻，然后采用演示的方法在第二个钟面上从出发时刻开始，转动分针到到达时刻，让学生直接观察并口算得出经过的时间。最后再引导学生用线段图来表示，让学生观察线段图，并结合钟面口算出结果。