《24时计时法》新课标优质课教案设计

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三、学情分析

在学习24时计时法之前，学生已经学习了有关时、分、秒和时间有关的知识，他们对认识钟面、时刻、经过的时间等问题均有所了解和掌握。在日常生活，比如电视节目的播放时间、商场营业时间等与24时计时法有过了解，学生也有一定接触到，这就构成了学习本课的知识基础。

四、教学重点

（一）学生能正确运用24时计时法表示一天的某一时刻。

（二）学生能在小组合作中自主找出24时计时法与用普通计时法的换算方法并能正确进行互换。

五、教学难点

（一）学会两种计时方法的相互转化。

（二）正确认识一天的起始时间。

六、教学目标

1.创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握普通计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。

2.学生能借助已有知识经验猜想、观察比较普通计时法和24时计时法的异同、发现两种计时法相互转化的方法，使学生在数学学习活动中抽象思维能力得到锻炼，创新思维能力得到提高。

3.联系生活实际和学生的生活经验，提供现实的、有意义的、学生感兴趣的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。

4.通过学习与时间相关的知识，培养孩子珍惜时间的好习惯。

七、课前准备

多媒体课件、钟面、时间条、学生练习用纸。

八、教学过程

（一）课前情景设疑

课前师生谈话：

师：同学们，周末你一般会做些什么事呢？（生谈）师：我的儿子，和大家一样读三年级，最爱运动，一到周末，最喜欢约上小伙伴外出运动，他总说：生命在于运动。这不，昨天就打电话约姐姐周末到秀湖公园玩，可姐姐家的电话没人接，他于是就语音留言：姐姐，明天我7点准时到秀湖公园大门口等你，一起逛公园哟。（停顿，他留的言，你有什么发现？启迪学生加上时间词。

师：为了不产生误会，除了加上时间的词语来区别，还有其他的办法吗？（生答：早上是7时，晚上7时是19时）

师：钟面上明明只有12个数字，这19时是怎么来的呢？（生答）

同学们不光有一双会发现的眼睛，还有特别灵活的头脑。今天，我们一起来学习与时间记录方法有关的知识，——出示课题：记时法 准备好上课了吗？（上课）

（二）探究新知

1．情景引入：初步感知普通记时法和24时计时法的不同

孩子们，关于时间的知识，你学会了哪些？（生答）我们的学习、生活都离不开时间，为了珍惜宝贵的时间，新的学期，小明和小丽都为自己制定了作息时间表，你瞧。出示一个表格（一个普通计时法，一个24时计时法）