三年级上册（2014年6月第1版）《长方形的周长》优质课教案下载

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围图形一周的长度，就是这个图形的周长。

（强调周长概念中的围和一周的意思。）

2.你们还能在教室里找到其他的长方形吗？

让孩子们动手画一画大屏幕上图形的周长

门、窗户、地板、墙

在动手画一画的过程中，理解周长的概念。

有承上启下的作用。

新授（25分钟）二、探索新知

自主体验，活动感知

1.该怎样把2根9cm和2根6cm的小棒摆成一个长方形呢？

2.摆出的这个长方形有哪些特征呢？

3.看着这个长方形你能提出什么问题？

4.怎样计算长方形的周长呀？

5.说一说

（1）6+9+6+9=30(cm)

（2）9×2=18(cm) 6×2=12(cm) 18+12=30(cm)

（3）6+9=15（cm） 15×2=30（cm）

教师引导，学生说出几种算法，在学生说算法时，还应让学生说说列式依据，教师在用多媒体展示。针对第（3）种算法，教师再提出“怎样用一个式子表示呢”。

师强调：有小括号的式子，要先算小括号里面的。长方形的周长是长与宽的和的两倍。

摆一摆（小组合作）

议一议（小组讨论）

得出（长方形有四条边，相对的两条边长度相等，有四个直角，相邻的两条边一边长，一边短，较长的一组对边叫长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。）

自主思考，并提出问题：“这个长方形的周长是多少厘米？”（刚学习了认识周长，学生能够很容易想到这个问题。）

学生自主思考，再在小组中交流想法，最后全班交流

让学生思考讨论，最后全班交流。