《两位数乘两位数竖式计算》公开课教案下载

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2. 在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系以及解决问题策略的多样性，培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。

3. 运用观察、分析、比较、抽象、概括等数学方法，渗透数形结合、转化、简化、模型等数学思想和方法。

教材分析：

本课是在学习笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先学习不进位的乘法，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。

教学重点：

在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)。

教学难点：

理解乘的顺序以及第二部分积的书写位置。

教学过程:

一、情境导入

借“书香校园”活动创设购书情境，有3套书，每套14本，生提出数学问题并解答，进而复习巩固口算乘法的方法。就“如果买12套呢？”这个问题，学生列式，怎样计算呢？其中的道理又是什么？今天我们就一起来研究两位数乘两位数。

【设计意图】改变教材关于削笔刀的情境设置，借助孩子们身边发生的事情：学校举行的“书香校园”活动创设问题情境，把生活问题转化为数学问题，使学生产生学习需要，从“要我学”变为“我要学”。

二、探究新知

1.估一估，说一说

谁能估一估，大约是多少本？

【设计意图】通过估算来提高对数的感知和直觉思维能力。

2.圈一圈，算一算

把书的实物图抽象为点子图，放手让学生借助点子图把解决14×12=？的方法表示出来。

学生汇报交流解决问题的方法。

观察这几种方法，他们有什么相同点？

【设计意图】放手让学生自主探究，用学过的旧知识去学习新知识，让学生在独立思考的基础上，通过全班学生的交流汇报，展示算法的多样性，充分展示学生的学习能力。

4.探究算理

肯定学生的各种解决方法，通过观察发现：算式和拆分的点子图展示的算理相同，都是“先分后合”，把新知识转化为旧知识来解决，只是形式不同。

学生尝试列竖式板演计算过程，分析讨论竖式的书写算法。

5.深化算理