三年级下册（2014年11月第1版）《两位数乘两位数竖式计算》公开课教案下载

三年级下册（2014年11月第1版）《两位数乘两位数竖式计算》公开课教案优质课下载

教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位必须写在十位上的道理。

教具、学具准备：课件、学习卡。

教学过程

一、激趣复习导入

1.(课件：山区孩子学习图片)看到这样的情景，你想说些什么？小东看到这一幕后，组织班上的同学开展了捐款活动（课件：捐款）：5元的有23张，10元的有62张，他们班一共捐了多少钱？

学生列算式，说出列乘法算式的理由，再运用学过的两位数乘一位数，两位数乘整十数的知识计算出结果。

2.他们用捐的钱买了一袋卷笔刀送给山区的孩子，想让那所学校的每个孩子都用上。（课件：卷笔刀图）从图中你获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题？怎样列算式？（12×14）为什么用乘法？

3.这两个因数都是几位数？学过这样的两位数乘两位数的计算方法吗？今天，我们继续探索学习两位数乘两位数。（板书课题）

【设计意图：创设情境，展示贫困山区孩子学习图片，引发学生说的欲望，激发学生的爱心捐款，在情景串讲中，引导学生用学过的两位数乘一位数，两位数乘整十数的知识解决数学问题，达到德育渗透、复习旧知的目的，再创设捐赠卷笔刀的情景达到收集数学信息，提出问题，引发学生解决问题的愿望，激发其课堂探索的欲望。】

二、探究新知

（一）小组合作探究最佳算法。

1.12×14=？小组探索比赛。看哪些小组的孩子能算出结果（课件：比赛要求：（1）结合图讨论：怎么算？讲明理由。（2）记录员在小组卡上写清楚算的过程。（3）尽可能写出多种算法。）

2．小组汇报

预设学生的想法：

（1）12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12=168

(2)12×10=120 12×4=48 120+48=168 (3)12×7×2=168

(4)12×5=60 12×4=48 60+60+48=168 ……

哪一种计算方法让我们既容易理解，又方便计算？（板书最佳方法：12×10=120 12×4=48 120+48=168 ）

3.我们没学过12×14，但同学们却把它变成了两位数乘整十数，两位数乘一位数，把没学的变成了已经学习的内容，从而解决了问题，你们用的这种方法就是数学中常说的转化。（板书：转化）这种方法在以后的学习中，你们还会经常用到。

【设计意图：此环节的设计是为缓解学生的表现欲，让他们先在小组里讲一讲，使每一个学生都有表达自己意见的机会，然后再展示交流，引导学生在多样化的计算方法比较中，结合图找到既容易理解，又方便计算的方法，明晰 “求14盒共有多少个卷笔刀”可拆分“14盒”，分三步算式算出12×14=？的道理，既让学生感悟用转化探索新知的学法，又为后面竖式计算过程的理解与探究做好铺垫。】

（二）探究竖式计算

1. 如果以后计算这样的两位数乘两位数，都让你写这样三个算式来展示你的计算过程，你喜欢吗？为什么？你想怎么写？（竖式计算）学生自己尝试列竖式计算，老师巡视，搜集有价值的做法。

2.展示交流（预设）：

（1） (2) (4) (3)