《加法结合律》公开课教案下载

《加法结合律》公开课教案优质课下载

教学重点：理解并掌握加法运算定律的意义；

难 点：会用不同方式表示加法运算定律，并能正确的运用

教学准备：多媒体课件

教学方法：讲解法 小组合作 课件演示

教学设计理念：

本节知识中加法交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，加法运算律的教学方法和学习活动还可以迁移到乘法运算律，迁移能促进学生主动学习。再次是符合认识规律。先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。对于加法运算定律的教学，我没有把重点放在数学语言的表达上，而是让学生大胆提出自己的观点激起他们学习习惯，然后在课堂上反复地进行所谓的严格、准确和简明的表述，而是把重点放在让学生通过多种方法的计算去完整地感知，对所列算式进行观察、比较和归纳……只有经过这样的探究活动，学生才会真正有所体验，才能建构自己有意义的知识，用语言表达加法运算定律也就水到渠成。

教学过程：

一、激趣导入 出示多媒体一

师：同学们，上课之前老师想跟你们聊聊，你们在学数学时有什么最想问的？

指名几个生说。

师：同学们真棒，我们班的孩子聪明，还很爱问爱思考，这是个好习惯。好的习惯是成功的开始。从刚才的聊天我知道了我班大多数学生都想加法计算时又对又快。那接下来就来深入学习加法运算定律，帮助你们实现愿望。齐读课题

师：在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢!

新授

（一）、研究加法交换律

1、自主探究

出示多媒体二 师：打开书17页，请同学们快速的阅读并观察图画。你从图中了解到哪些数学信息？

生：获取的信息：李叔叔今天上午骑了40 km，下午骑了56 km。

所求的问题：李叔叔今天一共骑了多少千米？出示多媒体

师：谁能解决这个问题吗？

出示多媒体三 生 1：40＋56＝96（千米）? ?

生 2：56＋40＝96（千米）

师：前后四人小组合作讨论：这两个算式有什么相同点和不同点？

(2分钟小组议) 出示多媒体三40+56 = 56+40

师:你们发现了什么，谁来说一说

生：交换两个加数的位置，和不变。