西南师大2011课标版《平均数》集体备课教案设计

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学情分析：

本课学习是学生第一次用平均数对数据进行分析。“平均数”对于学生来说虽然是一个新的概念，但学生在此之前已经接触过“平均”的概念。大量“教学临床”观察显示：在高年级教学较复杂的求平均数问题时，常感到学生对平均数和实际数的联系和区别不是很清楚，计算平均数的方法单一、呆板。另外还感到学生在新的问题情境中，由于对平均数的统计含义理解不透，导致不能准确地运用它去解决问题。

教学关键：

1、重视数学与现实生活的联系，突出平均数的实际意义与存在价值。

2、创设一定的问题情境，引发学生思维的冲突，激发解决问题的欲望。

3、让学生历经探索、验证、归纳、应用，通过独立思考、小组讨论、汇报交流等方式，依据自身已有的知识和经验主动地建构知识。

教学目标：

　　1、让学生在具体的情境中经历探索、思考、交流等数学活动，理解平均数的实际意义，掌握平均数的基本特征，并且会运用平均数解决一些简单的实际问题。

　　2、让学生探索平均数的求得方法的多样性，能根据具体情况灵活选用方法进行解答，感受计算方法与策略的巧妙，培养学生的数学兴趣，发展学生的数学思维。

　　3、培养学生发现问题、解决问题的能力和习惯，让学生体验数学与生活的联系。

教学重点：理解平均数的含义；掌握求平均数的基本方法。

教学难点：理解平均数的意义、感知平均数与实际数的区别与联系。

教学准备：多媒体、课件、统计表等

教学过程：

二、游戏激趣 感悟“平均数”

1、游戏----金鸡独立我最行

组织平衡能力比赛：

请出六名同学，分成3人一组，依次双手侧平举、闭眼、单腿站立，全体学生监督计时，看谁站得最久?

填表。

选手1234总分平均成绩获胜男生组女生组

哪一组获胜了，大家鼓励！

师根据具体情况提出：“老师也想参加他们的比赛，我想加入第二组（积分少的那一组）。”

多媒体展示成绩记录表，如：

平衡能力比赛成绩统计表

选手号1234总分第一组第二组2、讨论数据