四年级下册（2014年11月第1版）《平均数》新课标优质课教案设计

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3．渗透统计初步思想。

教学重点：会求平均数，理解平均数的意义。

教学难点：理解平均数的意义。

教具准备：课件

学具准备：篮球统计图

教学过程：

一、情境创设，引入课题。（3’）

师：同学们，大家都知道“雏鹰艺术节”是我校的传统活动，今年已经举办十七届了，一起来重温开幕式的精彩瞬间。（课件）

师：艺术节里一系列活动丰富多彩，有科技活动、诵读活动、音乐活动等，其中，体育活动周开展的班级篮球赛可算是一大看点。（图片）

师：为了能在比赛中获胜，咱们班的队员进行了投篮练习（图片），每个队员分别投十次，想知道他们投中的情况吗？

师：请看，男队的队员分别投进几个球？（显示）总共投进多少个球？（板书）

师：观察，女队的队员分别投进几个球？（显示）总共进了多少个？（板书）

师：哪个队获胜？为什么？（贴图）

生：男队获胜。因为男队进球的总数多一些。

师：男队暂时领先，小丹不服气，于是也加入了女队的行列。她一来投进了2个球，现在，女队总共投进多少个球？

生：16个（擦后板书数字）

师：比男队总数15多一个，所以我宣布，女队获胜。（贴图）你们有什么想法？

生：女队四个人参加投球，比男队多了一人，这样比总数不公平。

师：参加投球的人数不等，比较总数不公平。那么，比什么才公平呢？

生：比平均每人投中的个数

师：平均每人投中的个数简称什么数？

生：平均数（板书课题）

师：今天这节课，我们就来学习平均数。

师：看到课题，你想提出什么问题吗？

生：什么是平均数？怎么求平均数？哪些时候要用到平均数？