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《三角形的面积》教案优质课下载
3．能运用“等底等高、面积相等”这一规律进行图形转化，化未知为已知，化复杂为简单，体会转化思想，并使之成为解决问题的重要策略。
4．让学生感受图形间的联系，发展空间观念。
教学过程：
环节一：回顾公式，巩固三角形的面积计算公式
师：通过以前的学习，我们已经推导出三角形的面积计算公式，谁还记得?
师：想要求得三角形的面积，需要知道什么条件呢?(底和高)
师：请同学们求下面三角形的面积。
稍停片刻，师：同学们，有问题吗？
生：有，缺条件。
师：对呀，你可以这样提问：底和高都不知道，我们怎么求三角形的面积呀？要敢于向老师提问。
课件出示：
师：现在有底和高这两个条件了，请求出
三角形的面积。
稍停片刻，师：同学们，有问题吗？
师：有什么问题？提出来呀！
生：底和高不对应。
师：很好，底和高不对应，也求不出三角形的面积。
课件出示：
学生独立完成，教师巡视。
反馈交流时，课件出示：
S=ah÷2=7×4÷2=14(cm EMBED Equation.KSEE3 )
环节二：任务驱动。感知“等底等高、面积相等”
课件出示：
任务：以BC为底，画出与△ABC面积
相等的三角形。