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五年级下册（2014年11月第1版）《倍数、因数》新课标教案优质课下载
3.通过对“错题集”的运用，让生在课堂上与同学相互交流的过程中感受到“错题集”的意义与乐趣。
教学重点、难点：能灵活运用最大公因数和最小公倍数的方法解决相关的实际问题。
教学准备：课件，错题集
教学过程：
课前谈话引入：
从本学期开始，我们有一个新朋友“错题集”了，用了“错题集”，你有什么想法？（生谈感受）
其实，“错题集”能帮助我们从错误中分析原因，不断反思总结，让我们今后避免犯同样的错误，肯定是有它的作用和价值的。为了让孩子们更好认识它和利用它，这节课我们就对一单元的“错题集”作一个梳理和练习。（板书：倍数与因数（练习课））
错题分析
1.你还有哪些一单元的知识点掌握不够好？（生谈自己还不能解决的问题）
2.老师课前也收集了一些孩子们的典型错题，来，一起看看都是些什么题型的错。（课件展示错题照片，分类出示）
二、基础练习
下面我们就针对性的进行练习，首先看看孩子们课前练习情况。
把下面各数分解成几个质数相乘的形式。
20 91
2.写出18的所有因数。
3.求出下面每组数的最大公因数和最小公倍数。
8和12 5和15 3和7
（每次要统计全对的情况）
追问：你们是怎样求出的？
师： 孩子们已经可以根据两个数的特点用不同的方法快速求出它们的最大公因数和最小公倍数了，那你们能用公因数、公倍数的知识解决实际问题吗？
三、指导练习
某校有一块长20米、宽16米的试验田，现要把它划分成几块面积相等的小正方形菜地且没有剩余，分别种上不同的菜，小正方形的边长最大是多少米？这时这块地可以分为多少块？
学生独立读题、勾出关键词并尝试解决。
汇报展示，学生质疑。
预设1：第一个学生（中等生）如果能表达讲解清楚，老师可