五年级下册（2014年11月第1版）《约分、通分》优质课教案设计

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3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。

教学重点：

教学难点 引导学生探索通分的方法，让学生体验根据数据特点灵活运用的优势，进而感受通分与比较大小的重要性。

教学方法 ：知识迁移法

教学准备 ：课件出示情境图

课时安排 ：一课时

一、温故导新

1、复习简单的分数大小比较

比较大小： 1/3和1/2 3/5和2/5

2、复习两个数的公倍数和最小公倍数的找法。

5和7 4和12 12和16

3、导入新知

出示例2

二、新知共研

1、教学例2

两箱同样的产品一样多，哪个工人检验得快一些？

叔叔：我用1小时检验了这箱产品的7/8.

阿姨：我用1小时检验了这箱产品的5/6.

分析讲解：化成分母相同的分数，再比较。通分时，通常用几个分母的最小公倍数作公分母。6和8的最小公倍数是24，通分后7/8=21/24（分子分母同时扩大倍）,5/6=20/24（分子分母同时扩大4倍），由此得出7/8 > 5/6，所以叔叔检验得快一些。

由分数的大小比较引出通分的意义。

通分的意义：把几个分母不同的分数，分别化成和原来分数相等并且分母相同的分数的过程叫通分。

3、理解通分的意义，分析通分的方法

让学生议一议：

通分要注意什么？

公分母的最佳选择是什么？（取各分母的最小公倍数）