五年级下册（2014年11月第1版）《约分、通分》集体备课教案设计

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教学重难点：

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的一般方法。

教学难点：理解通分的算理以能确定公分母。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习

1、求每组数的最小公倍数。

4和36 3和11 9和15

2、把下面分数化成分母是12而大小不变的分数。

1/4 5/6 3/36

3、比较大小

1/2O1/4　 1/5O1/8　　3/5O6/5　　4/21O7/21

　　二、出示学习目标。

1、掌握通分的方法，并能正确把两个分数通分。

2、理解通分的关键是找出两个分母的最小公倍数做公分母。

三、新课探讨。

（一）、学习例题：两箱同样规格相同的产品,哪个工人检验得快一些?(展台出示教材P31例2)张叔叔说:我用1小时检验了这箱产品的7/8,李阿姨说:我用1小时检验了这箱产品的5/6.他们谁检验得快一些?

1、分析题意:题中叔叔、阿姨在相同时间内（都是1小时）分别检验了两箱同样多产品的7/8和5/6，要知道谁检验得快一些，就要比较7/8和5/6的大小。如果7/8大于5/6，叔叔检验得快，如果5/6大于7/8，阿姨检验得快。

2、明确解题思路。

讨论：把这两个分数化成分母相同的分数进行比较还是分子相同的分数进行比较？用什么数做相同的分母好呢？

结果：把这两个分数化成分母相同的分数进行比较会好些。

探究方法。根据分数的基本性质，要把7/8和5/6化成分母相同的分数进行比较，需要用8和6的公倍数分别做这两个分数的分母，8和6的公倍数有24，48，72……

用24做两个分数的分母：

7/8＝7×3/8×3＝21/24， 5/6＝5×4/6×4＝20/24

因为21/24>20/24，所以7/8>5/6