六年级上册（2014年6月第1版）《圆的认识》公开课教案下载

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3) 使学生初步学会运用所学知识解决简单的实际问题。

4) 渗透知识来源于实践，学习目的在于应用的思想。

4. 教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。

5. 教学难点：用圆规画圆。

6. 教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。

二、 教法学法

为了实现教学目标，更好地突出重点、突破难点 ，在教学过程中，我采取了多媒体辅助教学，通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。并利用多媒体将知识直观、动态地展示出来，并同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。

三、 教学过程

(一) 揭示课题 今天我们要学习新的平面图形“圆”，已经学习过哪些平面图形?(多媒体演示) (二) 学习新课

1. 通过多媒体演示日常生活中的许多大小不等的圆，使学生地直观上认识圆。

2. 揭示圆的形成

1) 演示：出示一根细绳，绳子的一端系着一个小球，把绳子的另一端固定在黑板上，用力甩动小球，使小球靠着黑板面形成圆形。

2) 然后，我利用多媒体课件演示圆的形成过程：直观、动态地渗透“在平面内到一定点的距离等于定长的点轨迹。”

3) 在引导学生注意观察后，问：小球被甩动时，为什么不跑到别的地方去，却能形成一个首尾相接的曲线，也就是圆呢?

(揭示：正是因为小球一端固定在一点上，拉直的绳子长度也没有改变，这样甩动小球，也就形成了圆。) 这样的设计，避免了教师在实际操作甩动小球时所形成圆轨迹的不稳定性，通过多媒体的演示达到了理想的效果。从而将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生对圆有一个形象的感知，而且渗透了“在平面内，到一定点的距离等于定长的点轨迹”这样一个圆的概念，为今后进一步学习圆打下了基础。

3. 学习圆规画圆

根据刚才甩动小球形成圆的道理，我们就可以先确定画圆工具圆规的两脚距离，然后，把其中的一脚固定，另一脚旋转，这样就可以画出一个圆来。

1) 学生尝试画圆。

2) 多媒体演示圆规画圆的过程，引导学生观察是不是圆规的一脚固定，一脚旋转。

3) 引导学生说出画圆的体会并讨论。

A、 画圆的步骤：定长、定点、旋转。(板书：定长、定点、旋转)

B、 画圆时要注意什么?(定点不能移动，定长不能改动)

4) 教师示范画圆(用圆规画出黑板上小球被甩动时形成的圆)

设计意图：学生实际在画圆时，会出现把圆规一端固定，本子旋转来画圆。我听取了学生的方法后，首先肯定了学生的画法有新意，然后组织学生进行讨论，对于他的画法有什么意见?马上就有学生起来质疑：“如果要在黑板上画一个圆，也把黑板旋转一周吗?”这时我就利用多媒体将画圆的方法直观、动态地展示出来，并加上声、光、形同时作用于学生的感官，进一步激发了学生的学习热情。 学生能质疑说明学生对所学内容感兴趣，通过质疑问难可以培养学生的求知兴趣，养成主动探究的钻研精神，随着学生经常反问老师，学生的求知欲望会更加强烈，学生的创新能力得以充分发挥。

4. 认识圆的各部分名称