《问题解决》新课标优质课教案设计

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3、通过分数乘除法的意义，采用恰当的方法进行解答相关问题。

二、学情分析：

1、学生认知了单位”1“的意义。

2、学生能以单位“1”的意义，判断出相关单位“1”的量。

3、对题目中单位“1”的量做出判断，使用适宜的方法进行解决问题。

三、教学环节设计：

1、课堂导入，设置3个环节。

①找出单位“1”的量。②得出单位”1“量的规律特点。

课堂探索环节。

①展示图片，学生讨论。②观察相关量的特点。 ③找出单位“1”的量。④探讨算法。⑤对比计算方法。

3、课堂检查、练习巩固。

4、总结：判断单位“1”已知还是未知，采取适当方法进行解决问题。

四、教学过程：

1、课堂引入（判断下列语句中哪些是数量，哪些是分率）

（1）棉田的面积占全村耕地面积的 1/2 。

（2）小军的体重比小明的体重多 1/2 千克。 ?

（3）故事书的本数比 科技书多 1/5 。

——发现了什么？2、

2、试着找下列语句中的单位“1”.

（1）棉田的面积占全村耕地面积的 2/5 。

（2）小军的体重是爸爸体重的 1/8 。 ?

（3）故事书的本数比 科技书 多1/3 。

汽车的速度比飞机的速度慢4/5 。

——我发现了找单位“1”的小秘密……

3、课堂新授：（对比教学）