《问题解决》优质课PPT课件下载

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2、判断出单位“1”已知还是未知。

3、通过分数乘除法的意义。采用恰当的方法进行解答相关问题。

学情分析：

1、学生认知了单位”1“的意义。

2、学生能以单位“1”的意义，判断出相关单位“1”的量。

3、对题目中单位“1”的量做出判断，使用适宜的方法进行解决问题。

教学环节设计：

1、课堂导入，设置3个环节。①找出单位“1”的量。②得出单位”1“量的规律特点。③2、课堂探索环节。①展示图片，学生讨论②观察相关量的特点。 ③，找出单位“1”的量。④探讨算法⑤对比计算方法。

3、课堂检查、练习巩固。

4、总结：判断单位“1”已知还是未知，采取适当方法进行解决问题。

课堂引入（判断下列语句中哪些是数量，哪些是分率）

教学过程

（1）棉田的面积占全村耕地面积的 。

（2）小军的体重比小明的体重多 千克。 ?

（3）故事书的本数比 科技书 多 。

发现了什么？

（1）棉田的面积占全村耕地面积的 。

（2）小军的体重是爸爸体重的 。 ?

（3）故事书的本数比 科技书 多 。

（4）汽车的速度比飞机的速度 慢 。

2

5

3

8

1