《负数的初步认识》公开课教案下载

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情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。

教学重点：负数的意义和负数的读法与写法。

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数

学情分析：负数是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景,来初步认识负数。

教材分析：学习这部分内容,可以拓展学生的数概念,培养数感,也有助于培养学生的应用意识,提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。教材是根据学生已有的生活经验,选用“温度计”等熟悉的情境,意在让学生感受负数与生活之间的联系,并没有复杂的概念与计算,知识层次比较浅。

教学过程：

(一)酚蜗返既氇

游戏何颐抢赐娓鲇蜗非崴梢幌掠蜗方凶觥抖宰鸥伞贰

游戏规则：老师说句话请你说出与它相反意思的话。感受生活中的相反现象。

(课件出示)

2、谈话：我的一位朋友喜欢旅游，11月下旬他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好 出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。

(二)教学例１　

1、课件出示图

首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。现在你能看出南京是多少摄式度吗？

结合图说氛馐橇憧潭认擢副硎0℃。督淌Π迨0贰

2、我们再来看上海的气温。课件

上海的最低气温是多少摄式度呢

上海的气温比0℃要高甘橇闵10摄式度。零上10摄氏度可以怎样记录呢？

督淌结合图竿怀錾虾５钠温在零刻度线以上。教师板书10或+10

3、接着让我们一起来了解首都北京的最低气温。

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加肽暇┑0℃比起来，又怎样了呢？北京的气温比0度低甘橇阆10摄式度，零下10摄氏度可以怎样记录？

4、同学们请观察我们刚才记录的这些数与你们以前见过的数一样吗？有什么不一样的地方？ 像+10，10这样的数我们就叫做正数，像-10这样的数就叫做负数。这就是我们今天要认识的两种数。（揭示课题）

现在还有一个疑问，就是这个0到底是正数还是负数？你能不能帮老师解答一下呢？（0既不是正数也不是负数。）学生齐读两遍。

同学们知道刚才记录的数怎么读吗？