六年级下册（2014年12月第1版）《平面图形及其周长、面积计算》集体备课教案设计

六年级下册（2014年12月第1版）《平面图形及其周长、面积计算》集体备课教案优质课下载

小学数学复习课是根据学生的认知特点和规律，在学生学习数学知识的某一阶段，以巩固、梳理已学知识、技能，促进知识条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力的。“平面图形的周长与面积的整理与复习”正是在小学数学第十二册的整理与复习中，对小学数学中的平面图形的周长与面积集中进行复习。“平面图形的周长与面积的整理与复习”是在学生已经系统复习和整理了各种平面图形的特征，掌握了它们之间的联系和区别基础上进行整理复习。

（2）教材地位和作用

本节课把小学数学中学过的平面图形周长和面积集中复习，让学生掌握各种平面图形的周长和面积的意义、及其计算公式的推导过程,并能熟练地应用公式进行计算，解决问题。平面图形周长和面积是几何初步知识中最基本的计算，同时培养学生比较、分类、抽象、概括的能力，对培养学生的空间观念尤为重要，发展数学思想。

学情分析

从学生的年龄特征与身心发展来看，本课的复习对象是即将毕业的六年级学生。虽然这一阶段学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已具备了主动学习，自主思考的能力，对于老师提出的学习任务，他们有主动回忆，主动复习的内驱力。他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论，获得丰富的知识再现。他们有能力去将尚不清晰的相关知识加以整理，内化整合，形成体系。学生也已具有一定的平板电脑操作能力，网络环境下的课程学习是一种新型的学习方式，学生兴趣很浓，渴望与他人进行交流和合作学习。?但是由于时间的迁移等各种原因，学生对于公式的推导过程有所淡忘，导致在应用公式解决实际问题中常常遇到问题，从而影响学生的进一步学习。老师所要做的就是引导学生借助各种素材，进一步建立这些知识间的联系，从而起到巩固复习的目的。

教学目标

1.知识与技能： ①引导学生回忆、整理平面图形的周长和面积的意义、计算公式及其推导过程，并能熟练运用公式解决实际问题。 ② 让学生在设计的网页上浏览复习内容，初步培养他们获取信息、分析信息、比较信息的能力， 培养学生解决实际问题的能力，培养学生自主学习，合作学习的能力。

2过程与方法：引导学生探究知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。

3.情感态度与价值观： ①通过丰富的网络资源，使学生体验自主探究和合作学习的过程，激发学生的求知欲，充分体现以人为本的素质教育思想。 ②渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点和“转化”的思想，引导学生探寻知识间的相互联系；体验数学与生活的联系，培养学生数学来源于生活，又运用于生活的数学意识。 ?

教学重点：复习计算公式及推导过程，并能应用公式解决问题。

教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。

教法：教师充分放手，采用“翻转课堂”教学模式，完全以学生为课堂主体，运用“任务驱动”式教学，并通过讨论、谈话、演示等组织教学过程，发挥学生自主能动性，主动构建知识网络。

7、媒体资源（网络 、液晶电子白板 、i pad 镜像投屏、 希沃5课件 、flash课件 ）

8、教学过程

教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境1希沃5课件一个一个出示平面图形。

认识这些老朋友吗？

（2）它们在出场时有什么变化？图形变大了，这是最直观的感受，从数学问题来看，图形的（ ）和（ ）随着变了。

2、引出课题（板书课题）看课件回答问题。

(1)说出每个图形名称

（2）每个平面图形出场时变大了。

随着图形变大，周长和面积也随着变化了

通过使用液晶电子白板的拖拽功能呈现出的平面图形不仅生动而且在直观感受图形大小变化时抽象出图形周长和面积的变化，从而引出课题。创设情境，白板拖拽放大呈现出平面图形，随着图形的放大，很自然过渡到周长和面积的变化，从而引出课题。

（一）

归纳提纲

（二）