唐宋诗词鉴赏（选读）（2007年1月第1版）《扬州慢》集体备课教案设计

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难点：理解“黍离之悲”学情分析1、诗歌鉴赏一直是学生考试中难啃的“骨头”。

2、高二年级学生已有诗歌鉴赏基础知识；在必修三诗歌单元与选修教材诗歌部分第一单元的学习后，已经初步掌握了基本的诗歌鉴赏方法。

3、学生对词的认识水平和欣赏水平有待提高。教学方法情境法——激发兴趣

引导法——设问

多媒体教学法——辅助教学

教学过程（幻灯展示《诗经·黍离》图片）

师：二千多年前，周大夫路过镐京，看到昔日国都的遗址上长满了野麦，有感而发，唱出了流传千古的《诗经》名篇——《黍离》，表达自己对国家沦亡的悲痛和昔盛今衰的感伤，于是后人把这种感情叫做《黍离》之悲。今天，我们就来体味一下这种深沉的哀思，学习姜夔的《扬州慢》。（板书课题：扬州慢）

师：首先我们需要了解一下作者姜夔（幻灯展示姜夔简介），请薛守峰同学为我们读一下。

生：姜夔（约1155—1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人。一生未入仕途，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、能自度曲（自己作词作曲）。诗词俱工，词尤负盛名。词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。

师：这首《扬州慢》就是作者的自度曲.

师：接下来我们检查一下预习作业，分析一下小序内容（提问）

生：至日：冬至；弥望：满眼；戍角：守城士兵的号角声；《黍离》：《诗经》名篇，是周人缅怀故都之作，后借指故国之思。（师用幻灯片随之展示正确答案）

师：非常好，看来我们预习的都不错，那接下来我们看第2小题（幻灯展示表格）

写作时间

写作地点

写作原因

他人评价

生：写作时间在淳熙丙申至日，写作地点是扬州（维扬），写作原因是感慨今昔，千岩老人评价：有《黍离》之悲。

师：完全正确。那我们就直接进入最后一个预习作业——请两位同学来有感情的朗读一下这首词。（生踊跃举手）

生（起立）：淮左名都……

师：不错，谁有信心读得比他好？（生举手）邱实。

生（起立）：淮左名都……

师：两位同学读的都很有感情，请大家为他们鼓掌！

（生鼓掌）

师：接下来我们进入本词的具体分析环节，老师设置了几个问题，请同学们跟着老师一起解决它们。现在请看第一个问题（幻灯）：词人进入扬州城，看到、听到、想到了什么？（生抢答）来，我们按照问题的顺序一起说。先说看到——