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《9、祝福》精品教案优质课下载
过程与方法：
通过探究人物名字，多角度分析文中主要人物形象的特征。
情感态度与价值观：
领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。
二、教学重难点
通过探究人物名字，多角度分析文中主要人物形象的特征。
三、课时
1课时
四、教学方法
朗读法、合作探究法、知识迁移法
五、学情分析
高一学生，虽然有了初中赏析小说的体验，但是对于复杂的小说，尤其是对小说人物的分析，他们往往会顾此失彼，不能较好的赏析小说中的人物形象，所以本节课要着重“授之于渔”，而不是“授之以鱼”。
六、教材分析
粤教2003课标版必修3第一单元收录中外小说。在培养学生鉴赏小说的能力中，它具有承前启后的作用。它既是初中学习的焊接点，又是高中学习的伸展点。高考把小说作为选考内容，可见本单元小说教学尤为重要。《祝福》是这一单元唯一的一篇中国现代小说，为精读课文。通过本课的学习,着重引导学生鉴赏人物形象，品味语言，以提高学生鉴赏小说的能力，把握鲁迅思想的深刻性和批判精神。
七、教学过程
（一）导入新课
1.播放《店名采访视频》导入新课。
看了两位同学对“五谷健康馍”的采访，我们发现名字背后竟然还有那么多的学问。真是无巧不成书，我想到鲁迅的小说中有三个人物最为出名——孔已己、阿Q、祥林嫂，孔已己是有姓无名；阿Q是有名无姓；祥林嫂是既无名也无姓。今天我们就一起通过欣赏《祝福》人物名字背后的故事，来鉴赏人物的特点。
设计意图：
1.以学生第二课堂视频导入，情景再现，激发学生兴趣。
2.以小说人物名字为切入点，设计新颖，活跃学生思维。
2.
设计意图：
1.以学生第二课堂视频导入，情景再现，激发学生兴趣。
2.以小说人物名字为切入点，设计新颖，活跃学生思维。