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教学重难点：

理解并掌握“引--议--提”这一常见的议论文开头模式。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、导入

了解新材料作文的常见类型以及写作议论文时开头的基本要求。

二、了解问题，清楚忌宜

1、“引论”部分最容易犯的毛病是：

⑴引述材料过长，不简洁，不概括，针对性不强；

⑵亮出的观点不够鲜明有力；

⑶材料和观点之间缺乏有机的过渡，使观点和材料成为“两张皮”。

2、开头忌宜

⑴忌：或照抄材料，或完全抛弃材料。

⑵宜：三步曲：①裁剪概括材料；②针对性地简析；③鲜明地亮中心。

三、欣赏范例，总结方法

1、赏析2016年高考佳作精彩开头

⑴《教育不应只看分数，更不应苛求分数》:漫画中，左边的孩子考了100分能得到吻，而后因考98分便遭受责罚；右边的孩子因55分的成绩被打，也因61分的成绩而被赐吻。左边的是苛求满分，右边的是只以分数提升论进步，两位家长都过于看重孩子成绩。 我认为，分数并不是全部，教育不应只看分数，更不应苛求分数。

⑵《唯分数论——教育的阴霾》:漫画中有两个小孩，一个第一次考了一百分，被奖励一个香吻，另一个则考了五十五分，被“赏”了一个耳光；之后一百分的同学只考了九十八分，被打了一个巴掌，考了五十五分的同学则考了六十一分，得到了一个吻的奖励。这看似寻常，却充分暴露出时下人们对分数的看法——以分数论英雄。可在我看来，分数的高低并不能完全代表一个人的素质能力，唯分数论更是教育的阴霾。

⑶《唯分赏罚，教育之殇》:漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了98分之后，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考上61分，由“掌”变“吻”。这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。可叹，教育之殇！

⑷《如此教育，未免简单》: 看完漫画后，我深有感触。分数进步，就奖励；分数退步，就体罚。如此教育，看似奖惩分明，未免流于简单。众所周知，教育是一项相当复杂的工程，岂可如此简单?

⑸《“唯分数论”之殇》: 一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数？家庭教育切莫“唯分数论”，且让孩子健康成长。

2、明确三步开篇法：引材—议材—提观点

“引”——定向剪裁，概述材料

“议”——分析材料，突出观点