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2.课型：品读·鉴赏课；

3.教学流程为“情境导入—总体审美感知—品读语言—鉴赏探究”

本文是话剧剧本，话剧是通过语言和动作来塑造人物表现主题的，所以这一篇课文的教学试图通过品味人物语言，来探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。

教给学生揣摩人物语言尤其是潜台词，鉴赏人物的方法，培养学生的文学鉴赏探究能力，进而提高学生的审美品位和审美能力。

目标：

一、知识目标（语言的建构，文化的传承和理解）:

1.知道文学体裁中“戏剧——话剧——剧本”的概念；知道曹禺和《雷雨》在中国文学史上的作用地位。

2.通过阅读剧本，了解剧情（结构），把握其中的矛盾冲突（重点），了解人物的性格（难点）。

二、能力目标（思维品质的发展提升）

1.初步了解：话剧是用语言和动作塑造人物形象和表现主题的，鉴赏剧本就是通过语言和舞台说明鉴赏人物，领会主题。

2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。

三、情意目标（审美的鉴赏与创造）

（存榷）感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（时代的悲剧，性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧），

引导学生思考悲剧的意义，真与善是美；假与恶是丑；把美的东西毁灭给人看激发起人们对真善美的向往，对假丑恶的鞭挞。

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