必修5《9雷雨（节选）》公开课教案下载

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思维发展与提升：学生质疑与探讨，学会分析和探讨问题，通过思考《雷雨》各类语言之间的关系、人物形象与环境之间的关系、“巧合”和“必然性”之间的关系，提升思维品质；并在教师的指导下，利用各种阅读和思维方法，探索精巧构思的方法。

审美鉴赏与创造：通过鉴赏《雷雨》精巧的戏剧语言、精巧的人物与环境和精巧的情节，从中品味《雷雨》的经典语言、经典人物、经典环境，达到审美鉴赏的目的。学生在教师的指导下，思考创新，提升构思的质量，完成习作创作。

文化传承与发展：学会鉴赏经典，跟着经典学创作，丰富精神生活！

学习背景和前期准备

完成鲁迅《祝福》的教学，指导学生学习小说的相关知识，思考小说三要素的构思。

准备《雷雨》相关书籍和资料，书籍放在班级图书角中，学习资料粘贴在班级公告栏，进行专题资料共享。

准备《雷雨》话剧视频供学生观看。

学习过程：时长一个月

第一阶段：3月5日——3月15日

学生利用课余时间阅读《雷雨》原著，阅读时做好读书笔记，摘录戏剧中塑造该人物的相关语句，包括外貌描写、语言描写、命运等，标明在第几页第几幕。

课堂组织学生观看话剧《雷雨》，让学生体会戏剧的舞台魅力。

到班级宣传栏，阅读关于戏剧、曹禺和《雷雨》的相关背景资料。

【第一梯度任务】读懂文本，理解基本内容；筛选整合信息，把握主要情节和矛盾冲突。

阅读戏剧的基本资料，了解戏剧的概念、戏剧的种类、戏剧的要素、戏剧的基本特点、戏剧的语言（对话、独白、旁白、潜台词）等，在笔记中绘制思维导图，将戏剧的基本知识记录下来。

梳理原著人物信息，绘制《雷雨》人物关系图。为每个人物梳理属于自己的命运曲线，在曲线上标注人物重要的人生节点。

阅读方法指导：原文摘抄法、旁批标注法、思维导图法

第二阶段：3月15日——3月25日

学生进行《雷雨》原著的第二次阅读，阅读时做好读书笔记，记录的主要内容为戏剧中对“雷雨”这一背景的描写，标注清楚在第几幕第几页。

到班级宣传栏，阅读小说人物塑造方法与戏剧塑造人物方法的相关资料，做好阅读笔记。

【第二梯度任务】理解人物，品味语言，探究主题，探索学习方法，语言建构与写作。

总结思考：在《雷雨》中，背景中的“雷雨”具有什么特点？为什么作者要为故事选择“雷雨”这一背景。

小组探讨：周朴园是否真心爱鲁侍萍？请从文本中找出具体语言进行详细分析。

问题思考：在《雷雨》中，哪个人物形象最具“雷雨”性格？

写作400字左右的人物形象分析，主要阐述该人物的“雷雨”性格，要求从人物语言、人物行为、人物在冲突中的表现等方面具体进行分析。

4. 《雷雨》中存在着四大“巧合”，请分析这四大“巧合”本身是否存在着“必然性”？如果有，其中的必然因素有哪些？