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在本单元第一课时，学生已经学过了有关日常生活作息的词组，在本课时体现在语句中的运用。由于询问日常作息及时间与学生生活联系紧密，而每个学生的情况又不尽相同，所以学生具有学习与表达的欲望。
三．我的思考
基于以上教材分析，结合本班学生特点，本课将利用活动和歌谣，帮助学生学习新知，并进行相应的拓展，满足孩子需求，在模拟情境中进行角色扮演等活动中引导学生使用所学语言进行表达和交流。
教学目标(含重、难点)
一．教学目标
基于以上分析，确定如下教学目标：
能够说出有关日常起居的七个词组。
借助生活情景图，能够听懂、会说有关询问和回答日常作息时间的功能句。When do you … every day? I … at …并在模拟情境中进行交流。
3. 在调查活动中，学生能够运用和表达有关日常作息的功功能用语。在自主学习以及合作学习中,体会学习的快乐。
二．教学重点
能够使用功能句When do you … every day? I … at …在模拟情境中进行交流。
三．教学难点
正确表达自己的日常作息：常规活动与时间的匹配。
教学资源准备
课件 卡片 录音 磁贴 教材 等
教学流程示意图 SHAPE \* MERGEFORMAT 教学过程一．热身复习, 聚焦课堂 ( 5分钟)
1.师生问候，介绍评价
2.说唱第一课歌谣：复习七个词组，并把词组贴在黑板上
3.出示钟表，师生交流：What time is it? It’s … It’s time to …
At last,it’s 9:25.Time for English class.Today we still talk about My Day.
【设计意图：（预设课前表演唱时间歌曲）利用钟表交流、通过说唱歌谣活动复习表示常规的动词词组，再把时间与日常作息活动建立联系。为本课功能用语的学习奠定基础。】
二. 情境呈现 学习新知 (Presentation )（15分钟）
(一) 答句学习
呈现单元主题图，把文字部分遮盖，引导学生观察：
Who are they? Where are they going?
聚焦A项背景图， 谈论图片：
What’s in Andy’s/Yaoyao’s hand? Guess. What are they talking about?
学生看图听录音，感知大意：
追问：When does Yaoyao eat breakfast?
4．教师鼓励学生补全答语：I eat breakfast at 7:10.