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对联虽小，却凝聚着我们民族的智慧，蕴含着我们民族的文化精髓，有时候一副对联，不啻为一篇优美的文学作品。老祖宗给我们留下的包含故事和韵味的对联有很多很多，让我们百读不厌，你最喜欢什么对联，请和我们大家分享一下。将自己喜欢的对联写到纸上，到前面展示台展示，并讲述对联的故事或妙处。发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，通过寻找筛选对联，培养学生对对联的兴趣。第四环节：“高考相逢智者胜——对联演练”

讲对联故事。

对联作为高考题型，最早可以追溯到1932年，在当年清华大学的入学考试中，著名史学家陈寅恪命了这样一个上联：“孙行者”。后来的著名语言学家、北大教授周祖谟对的是“胡适之”，和陈寅恪拟定的标准答案一致。也有考试对出“祖冲之”而中国香港武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳。有好事者为此捏了两句诗，曰：天生一个孙行者，地生一个祖冲之。这些妙对至今传为美谈。听故事，追溯对联作为高考题型的历史。使学生理解：对联是一道考察知识、展现智慧的试题，非有智者不能答也。

引出下一环节，吸引学生的兴趣。2、展示高考试题小组合作探究，研究高考试题，给出答案并解释理由。提升学生对对联知识的应用能力，了解，对联在高考题型中的重要性。六、总结

1、播放周星驰的《唐伯虎点秋香》中的“对穿肠”与“华安”之间的对对子比赛。欣赏视频。让学生在笑声中感悟掌握对联知识的重要性。吸引学生兴趣。2、对联口诀齐读口诀加深对对联特点的印象。通过口诀加深对对联特点的印象，强化学生记忆。3、贴上对联的横批，祝大家“心想事成”！完善课堂步骤，增强学生学习对联的兴趣。五、教学评价设计能否用四字或五字的结构类似的短语概括对联的特点。

能否找出问题对联中的问题并进行修改。

3、能否能够将所学知识应用到高考试题中。六、教学板书 七、教学反思对联有很强的故事性和趣味性，容易引起学生的学习兴趣，如时间允许，可以给学生更多的展示机会，以调动他们的积极性。

奇妙的对联

字数相等

词性相同

字不重复

结构相当

停顿相同

仄起平收