人教2003课标版《1荷塘月色》优质课教案设计

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【教学重点】引导学生感受《荷塘月色》的画面美、语言美。

【教学难点】学习作者运用语言的技巧。

【教学时数】3课时（本节课为第二课时）

【教学过程】

一、导入：朱自清《荷塘月色》是一篇经典散文，语言优美，情景交融，是值得我们反复阅读、鉴赏的佳作。上一节课我们对本文的作者和写作背景做了简单的介绍，重点梳理了文章的结构，体会到课文的结构美，这节课我们主要来鉴赏一下作者笔下的画面美和语言美。

二、整体感知：

（一）感知文章的画面美。（听录音，发挥想象，初步感知）

问题：运用句式（这一段通过描写…….，构成一幅…......的…….图。）感知画面美。

1、第四段通过描写荷叶、荷花、荷香、荷波、流水，构成了一幅淡雅、幽静的月下荷塘图。

2、第五段通过描写月色、雾、云、树影，构成了一幅朦胧恬静的塘上月色图。

3、第六段通过描写树色、树姿、远山、灯光、蝉鸣、蛙声，构成一幅宁静深远的荷塘四周图。

小结：荷塘月色真像一幅唯美的工笔画。通过朗读和感知这三段，我们欣赏到荷塘月色的朦胧而淡雅、寂寞而静谧的美，而这种画面美，归功于作者高超的语言技巧。朱自清是诗人，他的散文也蕴含诗意，接下面我们一起来赏析荷塘月色的语言美。

（二）感知文章的语言美。（自由朗读，分组讨论，找出美的句子）

1、修辞美（比喻、拟人、通感等）

例：（1）比喻：荷叶——亭亭的舞女的裙（两者有何相似之处：当一位亭亭玉立的舞女旋转起来时，裙幅也随之舒展飘逸；而荷叶在微风吹拂下，也舒展摇曳。表现荷叶的浑圆和舒展，造型非常美，这一比喻使本来静态的荷叶具有起伏的动态美。）

荷花——像一粒粒明珠、碧天里的星星，刚出浴的美人。（这个比喻写出了荷花的什么特点？像明珠像星星写出了淡月照耀下荷花的晶莹的光泽，绿叶衬托下花朵忽明忽暗的闪光；像“刚出浴的美人”既写出了荷花纤尘不染的丽质，写出了荷花的晶莹剔透、冰清玉洁。这个比喻本身还有一个特点，一个本体，多个喻体，这种比喻叫做博喻。）

（2）拟人：荷花——袅娜的开着、羞涩的打着朵儿（：“袅娜”常用来形容女子体态轻柔优美，这写出了荷花柔软妩媚，“羞涩”也本是专写人的情态之词，于此，写出荷花含苞待放的忸怩之态。拟人的修辞方法，不仅赋予了荷花生命，还使得静态的荷花有了情感，写出了荷花的神韵和妩媚多姿，读此句时，我们仿佛看到这荷花对着读者“巧笑倩兮，美目盼兮”。）

荷叶——叶子本是肩并肩密密地挨着。（一个“挨”字，活画出了田田荷叶像一群光彩照人的少女妩媚多姿的形象。）

荷水——脉脉的（含情脉脉，流水无声却饱含深情，赋予流水生命和感情。）

（3）通感：荷香——远处高楼上渺茫的歌声似的（这也是一个比喻，荷香和歌声有什么相似之处呢？都是缕缕、渺茫的，也就是断断续续、若有若无、朦朦胧胧的。但这是一种特殊的比喻，荷香是嗅觉，歌声是听觉，所以他们是一种感官上的相同，所以这种修辞被叫做通感。本文中海有一处用了通感，请同学们迅速找出来：塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲<听觉和视觉>）

通感概念：通感是指感觉的转化、迁移，是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移(联)觉。

（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）

（2）红杏枝头春意闹。 （视觉转为听觉）

（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）

（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）