必修2《3＊囚绿记》新课标优质课教案设计

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二．教学重点：1、能比较熟练地运用各种符号给文章作批注。

2、感悟“绿”的特点。

三．教学难点：联系背景，理解“绿”的象征意义。

四．教学方法：1、指导学生正确地运用读书动笔的方法阅读课文。

2、听说读写相结合。

3、 多媒体辅助教学。

五.教学时数:一课时

六．教学过程：

<一>、 欣赏图片，导新课：

1.播放一组有关“绿”的图片

导入语：这些图片满眼看去都是什么颜色？绿色。在我们生活中随处可见绿的踪影。看到一株小草，我们就会想到它“野火烧不尽，春风吹又生”的旺盛生命力；看到一棵青松，我们就会想到“大雪压青松，青松挺且直”的坚韧与挺拔。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡的一篇散文《囚绿记》。（多媒体显示课题《囚绿记》）多媒体显示教学目标。

<二>、检查预习情况：

1、学生读《优佳学案》第17页字音。

2、《囚绿记》的作者现代散文家陆蠡，在抗日战争中，他坚守出版岗位，为抗战文化做出贡献。1942年４月13日被日寇秘密杀害，年仅34岁。（齐声回顾）

3、预习时发现的问题：课前我们请语文科代表收集了各学习小组的问题，现在我们请她把收集到的问题说一说。

（我发现同学们的这些问题都围绕一个“绿”字展开，那么我们一起走进课文去找一找这些问题的答案）

<三>、讲解课文内容:

1.题目“囚绿记”中“绿”在文中指什么？首先我们来把握一下作者的思路。

快速浏览课文，请你用与“囚绿”相同结构的动宾短语来概括本文的写作思路，宏观结构。

【学生行为】（1）学生用三分钟快速再读课文，按要求勾划;

（2）自己组织语言，同桌互相说一说；

（3）请一名学生作答。

多媒体显示文章思路:觅绿----赏绿----囚绿----释绿----怀绿（板书）

（1-4）（5-7） （8-11）（12-13）（14）

文章自始至终紧扣一个“绿”字，作者因爱绿而囚绿，因爱绿而释绿，因爱绿而怀绿。哪些语言直抒了作者对绿的爱意呢？