人教2003课标版《3＊囚绿记》优质课教案设计

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4、开拓创新，联系自己的生活实际，读出自己独特的生活体验。

教学重点

1、紧扣文本，把握作者对绿的挚爱之情，探讨绿的象征意义。

2、培养学生的阅读鉴赏能力，掌握圈点批注这一传统而又有效的读书方法。

教学难点

唤起学生的阅读兴趣，主动探究文章的思想情感和“绿”的象征意义，获得思想情感上的提升。

课时安排 一课时

教学过程

一、导入

当一株嫩芽冲破险阻绽放绿意的时候，你想到了什么？当一抹绿色闪现在沙漠中的时候，你想到了什么？当无边的绿色扑面而来的时候，你又想到了什么？可是有一个人却把如此昂扬的生命囚禁起来了。他为什么要这样做呢？下面就让我们一起来学习陆蠡的《囚绿记》。

二、解题

“囚绿”?就是把绿色囚禁起来。文中的“绿”指什么？“记”，表明本文的体裁是什么？写什么景？叙什么事？

三、初读课文，整体感知

找出“囚绿”部分，在横线上填上一个字，分别概括事情的过程，理清写作思路。

＿ 绿 →囚绿 → ＿ 绿 → ＿ 绿 （学生思考交流，所填字只要符合文意即可）

四、合作探究，课文赏析

1、悟“情”——小组讨论，体会作者对“绿”的感情。

教师设疑：仔细阅读课文，文中哪些地方体现了作者对“绿”的喜爱之情的？运用圈点标注的方法从文中找出具体内容，读一读。哪些是直接抒情？哪些间接抒情？

明确：直接抒情

侧面烘托

细节描写

2、赏“绿”——小组讨论，感受绿的形象。

教师设疑：找出文中描写绿的形象的语句，其中你最有感触的是哪一处？读一读，谈谈自己对“绿”的认识。

明确：“绿”有“坚贞”、“执着”、“顽强不屈”、“向往自由、光明”等特点。

3、析“旨”——品析悟旨，探究写作意图。