《3＊囚绿记》优质课教案下载

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【教学目标】

　　1、读“题”——明文体，晓内容

　　2、读“文”——整体感知，理清思路。

3、读“绿”——品读悟情，感受绿的形象。针对本文借物抒情的写作特点，了解作者在文中寄寓的真挚热烈的思想感情。

　　4、读“情”——品析悟旨，探究写作意图。联系当时的社会背景，了解作者的写作意图，进而引导学生掌握文章的主旨。了解文中“绿”的象征意义，唤起学生对“绿”的意义的品评。

【教学重点】读“绿”——品读悟情，感受绿的形象。

【教学难点】读“情”——品析悟旨，探究写作意图。对“绿”深层含义，即象征意义的理解和品味。

【教学方法】以引领式的自读、讨论为主，间以提问、质疑等教学方法。

【教学课时】一课时

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

一、导入

同学们，我们先来听一首歌——汪峰的《怒放的生命》。大家静静的听，注意欣赏歌词。

大家喜欢这歌吗？为什么？

老师第一次听到这首歌，感觉非常震撼，觉得很少有一首歌，能像这样，可以把对生命的礼赞唱得如此昂扬，“我想要怒放的生命,就象飞翔在辽阔的天空,就象穿行在无边的旷野,拥有挣脱一切的力量”你看，歌行中所传达的对理想的坚定追求，还有对自由的无限向往，对我们青年一代有多大的促动作用啊！

生命是昂扬的，尤其是一种绿色的生命，可是有一个人，他却要把昂扬的生命囚禁起来,他是谁呢？他又为什么要这样做呢？今天我们共同走进陆蠡先生的《囚绿记》去一探究竟！

一、读“题”——明文体，晓内容

教师：一篇文章我们首先要研究的是标题，因为它能告诉你文体，还有文章的大概内容。

师：本文题为“囚绿记”，那么首先“囚绿”是什么意思？

学生：“囚绿”就是把绿色囚禁起来 。

教师：“记”呢？

学生：记叙文。

教师：对！题目告诉我们它是写景叙事的散文.写什么景？又叙什么事？课文告诉了你答案。

二、读“文”——整体感知，理清思路

我们课前已经安排了预习，现在我就来检查一下预习情况，问一个没有技术含量的问题，文章标题叫“囚绿记”，那么课文中哪些段落是写“囚绿”的？“囚绿”之前、还有“囚绿”之后又主要写了哪些内容？能不能用与“囚绿”形式相同的动宾短语来概括。