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人教2003课标版《想象世界学习虚构》新课标教案优质课下载
知识与能力目标：尝试运用有指向性的化实为虚，创造一个有文化有思想有个性的想象世界。
过程与方法目标：闻思行相与为一，感受想象的世界，创造想象的世界，体悟进入想象世界的方法。
情感态度价值观目标：想象力是智慧的源泉。体验想象的乐趣，培养想象的能力。
学情分析:
高一学生有一定的感性认知积累，但逻辑联想能力和分析归纳能力正在形成中，本节课，将由浅入深，从感性认识出发，在体验与思悟中不断归纳整理进入有品质的想象世界的具体方法，以期从学会到会学且会用，提升学生的逻辑联想和分析归纳能力。
重点难点:
教学重点：尝试加入“何人”“何处”两个有指向性的要素，化实为虚，进入有文化的想象世界。
教学难点：尝试融入“我”这一要素，化实为虚，进入有思想有个性的想象世界。
教学过程:
课前准备： ①敢想，敢说，敢笑，敢鼓掌，敢救场！ ②带作文本和笔。
导语设计
三个男生读《蜀道难》，全班和。
《蜀道难》，以神奇丰富的想象，为我们描绘了一幅瑰丽的山水长卷，让我们看到了李白笑傲人生的飞扬灵魂，今天让我们借诗仙之灵气，用化实为虚的手法，进入想象的世界。
实：眼前所见，具体存在。虚：心底所想，意中所求，情之所托。
这是什么？——手指。不，这分明是不周山上共工直入云霄的天梯，可以一览九重天的胜景；这分明是盛世中华天眼望远镜上的一根钢钉，可以锁住宇宙星际的来电；这分明是会稽山顶一支雨后的春笋，顶天立地，节节分明！
这还是一根手指吗？这还是一根手指，一根因化实为虚的想象而变得神奇又有个性的手指。耳闻之喜不如躬行之趣。走，让我们一起用化实为虚的方法进入想象的世界。
设计意图：实践加示例，引导学生放松心里，投入课堂的学习。
入境体验
从具体存在实的角度看，这是一个点，一个黑点，一个实心黑点。那么从虚的角度它像什么？（飞鸟、石头、眼睛、钉子、句号、芝麻、小岛、钥匙孔、蝌蚪、水滴、巧克力……）
设计意图：自由想象，进入自己的语言形象世界。
三、方法导引
请在原有想象（飞鸟、石头、眼睛、钉子、句号、芝麻、小岛、钥匙孔、蝌蚪、水滴、巧克力……）的基础上再次想象，它身在何处？属于何人？
要求：先想象带有鲜明的东方文化特点“何处”“何人”。再想象带有鲜明的西方文化特点的“何处”“何人”。
建议表达句式：何处的什么，何人的什么，何人的何处的什么。选择其一即可。（动笔创作3分钟）
教师举例：