人教2003课标版《6琵琶行并序》优质课教案下载

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3．情感、态度、价值观:认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

重点：能够欣赏诗中运用多种手法描写音乐的语言艺术，

难点：引导学生抓住主旨句，探讨这两句怎样总括诗歌的内容，体现诗的立意。要让学生感受诗人的情感，进入到诗歌情境，体会作者的心情，进一步提高诗歌鉴赏能力。

课时安排：二课时

第一课时：自主学习

学习要求：尝试自己翻译全诗，查找写作背景；

第二课时

过程：

一、导入

1、简介作者，教师补充

由《伯牙绝弦》的故事导入：

伯牙善鼓②琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山③，钟子期曰：“善哉（zāi）④，峨峨⑤兮（xī）⑥若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

师：这是一个关于知音的故事，那么什么叫知音呢？

今天我们要学习的文章就是一篇有关知音的文章。

二、诵读全文

1.学生自由地、大声地朗读课文，争取做到：准确、流利、有感情

2.指名学生上台朗诵自己喜欢的段落。

3.教师点评。

4.教师示范朗诵自己喜欢的段落。

师：刚才同学们朗诵了自己喜欢的段落，许多同学喜欢的段落都是第二段。为什么喜欢这一段呢？

三．欣赏音乐描写

师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？

1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。）

附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）