《6琵琶行并序》新课标优质课教案设计

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3.理解诗人和琵琶女同是天涯沦落人的感伤，体会诗人平等待人，尊重他人人格尊严的精神品质。

过程与方法：通过诵读和自主合作探究提高欣赏水平和鉴赏能力。

情感态度和价值观：

理解诗人和琵琶女同是天涯沦落人的感伤，体会诗人平等待人，尊重他人人格尊严的精神品质。

重点：把握人物形象，把握人物情感。

难点：对琵琶曲的精彩描写的鉴赏学习。

学情分析：对于高一学生来说，对诗歌的学习有一定的积累，有一定的欣赏能力。但主要停留在泛读和初读上，没有把握系统的诗词鉴赏方法，尤其是对描写音乐类的诗歌鉴赏缺少经验和方法。

【教学过程】

一、创设情境，导入课文

同学们回忆<<草>>这首诗歌并齐背。此诗作于诗人十六岁时，是白居易的成名作。白居易不仅很有才华，还是一位富有同情心和悲悯心的诗人。他在《卖炭翁》一诗中写到“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒”，表达了对下层劳动者的同情与悲悯。那么，白居易由长安被贬到江西九江，又对什么人发出怎样的慨叹呢?今天我们一起来学习《琵琶行》这一经典诗篇。（板书课题）

出示学习目标。

解题：<<琵琶行>>的“行”指什么？

明确：“行”是古代诗歌的一种体裁，是一种以铺叙记事为主的歌词。（出示幻灯片）

课前我们学习了正文前的小序，下面回顾一下，小序主要写了什么内容？

明确：小序共一百三十八字，扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切的感情基调。

二、品天涯沦落情

鉴赏诗歌离不开诵读，著名的作家、教育家叶圣陶先生也说过：“国文本是读的学科”。下面先欣赏名家配乐朗诵这一首诗（学生可轻声跟读），然后学生续读，同学们边读边思考一个问题，这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句？（板书：品天涯沦落情）

大家读的很好，把我们都引入在诗的境界里。

师生明确：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”同学们，“沦落”是什么意思呀？“沦落人”又指谁？

师生明确：落魄失意，遭遇坎坷。诗人和琵琶女。

师出示问题：

大家想一想，一个是朝廷官员，一个是江湖的歌伎；一个是高朋满座，一个是门前冷落。那他们又“同”在哪里呀？谁能说一说，你觉得“同”在哪里？（出示幻灯片）

师：从诗人的生活经历上看，他一开始满腹才华，想一展鸿鹄之志，却在朝廷中受到排挤，而被贬谪到偏僻的地方；琵琶女本来也是很有才华，但她却因为年老而无人问津，所以他们的经历都是从曾经的辉煌到如今的平淡，所以此刻他们的心境都是悲伤的。

师：还有，他们俩都是京城人。

师：从哪里看出来的？