必修3《11＊师说》精品优质课教案设计

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1、了解作家及写作背景，识记文学常识；

2、扫除生字词读音，能正确流利第一段；

3、掌握第一段重点词语，能正确翻译第一段，掌握第一段内容。

三、教学过程

1、目标一（自学）

检测作者生平及写作背景；掌握“说”等文化常识。

【作者介绍】

韩愈（７６８一8２４）字退之，唐代著名文学家、哲学家、祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。他与柳宗元一起大力倡导古文运动，与柳宗元齐名，并称“韩柳”。苏轼称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家之首”。

【古文运动】

是以复古为名的文风改革运动，韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。奠定了唐宋实用散文的基础。由于他对古文的倡导，苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。

唐宋八大散文家为韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。

【说】

“说”是一种议论文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解。《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。

《马说》、《爱莲说》等都属于“说”这种文体。

【写作背景】

在唐代，魏晋以来的门阀制度（主要特点按照门第高低选拨与任用官吏）仍有沿袭。贵族子弟无论学业如何，都有官可做。因此，社会上产生了一种“耻学于师”的恶劣风气，求师学道往往会招来路人的讥笑。而韩愈却不顾流俗，勇为人师，广招后学，培养文人。并以大无畏的气魄，抨击时弊，提倡师道，从而写下了此文。

2、目标二（自学）

通过自学互帮，解决下列问题：

（1）听录音，查资料解决生字词读音；

（2）独立完成黑板音检测题；

【检测】

句读（ ）或不焉（ ） 经传（ ）近谀( )老聃( ) 苌弘( )

蟠( ) 贻 ( )之

3、目标三（自学指导3）

齐读第一段，自学互帮，解决下列问题：