必修3《11＊师说》优质课教案设计

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高一2班是本校高一年级实验班，学生具有一定的文言文阅读能力，但该班少数民族学生比例较大，部分同学文言文基础较薄弱。

三、教学目标

根据高中语文新课标关于古代散文教学方面的要求及教材特点，结合学情，我将本课的教学目标定为：

　　（1）知识与能力：掌握“师”“之”“其”“惑”等一词多义现象，整理通假字，归纳“学者”等古今异义词，分辨“句读之不知”“不拘于时”等文言句式。能利用课下注释和工具书自主翻译文言文。

（2）过程与方法：运用诵读法、合作探究法赏析课文，学习正反对比的论证方法。

（3）情感目标：培养谦虚好学的品格和挑战流俗的勇气和精神。

四、教学重难点

结合本文特点和学情，我将教学重点定为:

掌握“师”“之”“其”“惑”等一词多义现象，整理通假字，归纳“学者”等古今异义词，分辨“句读之不知”“不拘于时”等文言句式。

“赏析第二段，学习正反对比的说理方法”；

（3）培养谦虚好学的品格和挑战流俗的勇气和精神。

教学难点定为“赏析第二段，学习正反对比的说理方法”。

五、教法与学法

高一学生对韩愈有一些了解但了解不深，有一定的文言文阅读基础，但积累有限。怎样“有效拉近文本与学生的距离，使学生能真正走近作者，走进文本，学习并借鉴本文正反对比论证的说理方法，深入感受作者挑战流俗、倡导从师的勇气和精神，进而汲取人格的力量，多一份担当，多一份责任意识”是我在备课时一直思考的问题。结合本文内容及学生特点，我主要采用情境教学法、诵读体验法引导学生以“自主、合作、探究”的方式赏析文章的说理方法，品味作者的家国情怀。

六、课时安排及学习目标

本课我计划用三个课时完成教学。第一课时主要是了解作者及写作背景、古文运动，初读课文，自主翻译并疏通第一段文意；第二课时主要是运用小组合作的方式，引导学生利用课下注释和工具书自主学习2-4段，翻译并疏理课文的意思，进行文言文基础知识积累；第三课时主要是赏析课文，学习正反对比的论证方法，培养谦虚好学的品格和敢于向世俗流弊挑战的精神。

七、教学过程。

（一）谈话激趣，引入课题。

一上课，我便用充满诗意的语言创设情境，由先贤们关于“勤学好问”的名言引出课题，激发学生的学习兴趣。

中华文化源远流长，聪慧睿智的先贤们总能以“勤学好问”为双桨，扬帆远航，将生命之舟划向青草更青处，以期遇到一个更加完美的自己。孔子曰：“三人行，则必有我师焉”“敏而好学，不耻下问”；荀子说：“学不可以已”“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。文起八代之衰的韩愈在《师说》中又告诉我们哪些道理呢？今天这节课我们继续学习11课《师说》。

【板书：师说 韩愈】

（二）出示学习目标，明确学习任务。

1.赏析课文，学习正反对比的论证方法；2.培养谦虚好学的风气和敢于挑战流俗的精神。

（三）合作探究，研读课文。

1.问题引路，探究激趣