必修3《11＊师说》优质课教案下载

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教学重点：学习正反对比的论证方法。

教学难点：感受作者勇于担当的社会责任感和敢于斗争的精神。

学情分析：高一学生，多数具备了最基础的感知语言、体验情感的能力，对文学作品有一定的阅读兴趣，渴望更多了解作品本身及其相关的知识。

教学方法：在诵读的基础上，以问题引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，理解感悟文章的思想内容。

教学用具：多媒体

课时安排：一课时

教学过程

（一）导入新课古语云：一日为师，终生为父。现代社会把老师比喻成“人类灵魂的工程师”。由此可见，尊师重教是我们中华民族的一种传统美德。然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，他们轻贱老师，社会上耻学于师的风气盛行。在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋习。今天，我们继续学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。

（二）讨论分析、理解课文

1、本文是写给谁的？

2、为什么要写给李蟠？

明确：好古文，六艺经传皆通习之；不拘于时，学于余；佳其能行古道。

3、“古道”具体指什么？

明确：古之学者必有师且无常师。

4、“不拘于时”的 “时”具体含义是什么？

明确：耻学于师

5、作者是如何来批判这种社会不良风气的？

明确：为了抨击“耻学于师”的人，作者从三个方面进行了对比论证。

纵比 古之圣人：从师而问

今之众人：耻学于师

作者的议论：圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎？

自比 对其子：择师而教

对其身：耻学于师

作者的议论：小学而大遗，吾未见其明也

横比 百工之人：不耻相师