人教2003课标版《善待生命学习论证》精品优质课教案设计

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2. 本课的地位及作用

今天我所说课的专题“学习论证”则是议论文三要素中最重要也最难掌握好的一个环节，议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。议论文写作除了要有正确鲜明的观点和确凿充分的论据外，还要有符合逻辑的严密的论证，只有三者有机结合起来，才是一篇有说服力的文章，因此我选择了“学会论证”这一个对学生具有一定难度的课题来进行说课。“学会论证”的最基础最容易掌握则是学习论证中的例证法，例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。而例证法的最基础当然是要学会如何叙述事例，因此，我觉得在学生学习议论文的这个初始阶段选择这一知识点“如何叙例”这个基础能力点来授课是十分必要的。

（二）学情分析

作文是语文高考的“半壁江山”，在高中语文写作教学中，议论文是学生重点练习的常用文体之一，此时的学生刚学习记叙文写作转为议论文写作，学生对议论文写作知识的掌握还处于起步阶段，大部分同学会首选例证法来进行写作，在写作过程中尤其是叙例过程中会存在着或多或少的各种问题，如：叙述的论据与论点脱节，例子叙述不够简明等情况，这让学生的作文难以收到良好的论证效果从而影响作文得分。而此时，几乎所有的学生对自己的议论文写作充满突破的期待，那么要如何更好地开启议论文写作的大门呢？此时学好如何叙例则显得十分重要。学习叙例是学写议论文写作的基础，掌握叙例的正确方法可为学生日后能写好议论文奠定了一个坚实的基础。因此我们要让学生尽快熟悉并且学会如何对应论点并简明准确地叙述事例。

（三）学习目标：对应论点并简明准确地叙述论据

（四）学习重难点：

（1）学习重点：归纳叙例的思维流程及基本方法。

（2）学习难点：对应论点中的关键词，简要叙述事例。

（五）课时安排：1课时

（六）教学过程：

一、情境导入，感受例证 （3分钟）

1.请同学看一幅图：在舟山乞讨的残疾人李小辉看到有人要跳楼，在警方没能劝服跳楼男子之际，这位因患小儿麻痹症而下肢残疾的乞丐向轻生者大喊：“大哥，你看看我啊！别想不开！”他就这样在楼下一直喊话，直到轻生者放弃自杀后方才离开。这位乞丐的行为感动了无数人。

2.提出思考题：李小辉为何能劝服轻生者？

学生独立思考后，教师请一名学生回答，其他同学补充。

乞丐“现身说法”为何会效果显著呢？——人的生命是宝贵的，我们要善待生命。命运如此不济的人尚且活着，轻生者四肢健全有什么坎会过不去呢？事实就摆在眼前，由不得你不信服。议论文也一样，要人信服你，最直接的方法就是摆事实，正所谓“事实胜于雄辩”！

明确：典型事例具有很强的说服力。

3.教师提出本课时的学习重点：本节课是高中议论文写作难点突破系列训练的开始，要突破的是第一个难点——例证法中的“叙例”。

4.学生齐读教学目标及重难点。

意图：《语文新课程标准》指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人，关注社会热点，激发写作欲望。”采用多媒体展示网络热点图片的形式来导入新课，能够让学生直观地感受到应“珍爱生命”这一话题，也能生动形象的让学生知道议论文要摆事实，事实胜于雄辩的道理，这样设计可更好地激发学生的求知欲和学习的热情。

二、对比分析，探究方法（12分钟）

在明确本节课的学习任务之后，请同学们阅读 “教学材料”第一部分，对比分析A、B两个学生论证片断，思考：

（1）哪个片断的叙例部分能更好地印证论点？为什么？

让学生先思考，然后再通过小组合作学习方式，讨论分析A文段和B文段的优劣。

AB缺点没有紧扣论点关键词进行叙例，叙述不够简明。 优点紧扣论点关键词进行叙例，语言简明流畅。对策找出论点的关键词，紧扣关键词简明地叙例，删去与论点无关的语句。（2）根据你的经验，叙述事例经历了怎样的思考过程？可以分几个步骤？

本环节的学习方式说明：学生以自主思考——组内讨论——全班分享评议的方式以及过程中教师的有效指导，开展学习活动。最后共同提练出关于叙例的方法论知识。