必修3《讨论》公开课教案下载

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学情分析：

当前，语文教学越来越注重学生的合作探究能力，在鼓励学生多进行个性化解读的实践中，课堂讨论也成为了老师和学生都非常喜爱的一种活动形式。而对于语文基础比较薄弱的学生群体而言，讨论却很容易流于形式，并不能够达到预期的“促思增能”的效果，所以这堂课主要的目的便在于：先让学生从理论上认识讨论，然后再逐步提高他们的讨论能力。

教学重点：

1．认识“讨论”的意义——增进理解，达成共识。

2．通过课堂讨论明确讨论的过程，熟悉讨论的基本方法。

教学难点：

“讨论”的能力训练

教学过程：

一、导入

叶圣陶说：“所谓语文，语是指口头语言，文是指书面语言。可见，语文是口头语言能力与书面语言能力的综合体现。”在我们的生活中，口头语言笔书面语言起着更直接、更广泛的交际作用，现代社会的发展也对此提出了更高的要求。今天我们要利用课堂来了解一种我们并不陌生的口语交际方式——讨论。

二、认识“讨论”

1、什么是讨论？

明确：人们围绕某个话题各自发表意见的一种平等交流的方式。

2、预留的讨论结果展示。

3、讨论的意义是什么？

英国的大哲学家培根在《谈读书》中说：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。”

明确：增进理解，达成共识；明辨是非，化解矛盾；拓宽思路，加深认识等等。也可以培养语言表达、交流、沟通的能力。

4、明确一次完整的讨论过程应该具备的环节。

三、实战演练：

这段时间因为《诗词大会》董卿又火了，她确实是非常优秀的主持人，但她父亲的虎爸教育方式却引发了争议。一方面，魔鬼教育给童年留下了“阴影”；另一方面，虎爸严苛，却让她学会了坚持和忍耐。

话题：畅谈“虎爸教育”

要求：

1、前后排相邻的6人组成一组；

2、讨论中需有一人记录组内交流情况；

3、讨论结束时各小组须有明确的观点，能够言之成理；