人教2003课标版《辩论》精品优质课教案设计

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4．在辩论活动中， 提升对生活的认识， 促进德能共长。　　

教学重点：

1．认识“辩论”的意义在于沟通思想、形成正确认识、维护合法权益等。　　

2．在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。　　

3．能否把握“辩论” 的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点，是“辩论”学习的评价标准。　

教学思路：“辩论”的理性认识——“辩论”的策略把握——“辩论”的能力训练

教学方法：以实践为主，以动态的语文活动为主，在辩论中学会辩论， 在老师的引导下，开展理性的、智慧的、策略的辩论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。　

教学时数：　　一课时　　

教学过程：

（一）、导入新课　思想的碰撞,迸出了知识的火花;语言的交锋,凝聚了智慧的结晶。谈谈自己对“辩论”的认识。

（二）、“辩论”的理性认知　　

总体理解：

辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论，通常有广义和狭义的理解：

狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它即包括有明确目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。

辩论的类型

演讲式辩论

实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。这是辩论的初级形态。

对抗式辩论

辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。这是通用的辩论形式。根据双方各出人数的多少可分为“2︰2” “3︰3”“4︰4”辩论形式。目前“4︰4”式被广泛采用。

擂台式辩论

它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏剧性。因而也更有观赏性。

辩论的特点

双向性 2.对抗性 3.思辨性 4.通俗性

辩论方法

以点带面，全线突破