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三、介绍一种阅读文章的方法——旁批法。（参见补充资料）
四、学生独立阅读文本，然后根据老师的要求独立作旁批，初步感知梁任公先生的特点。
要求：找出文中直接描写梁任公先生的词句，用旁批法加以品评。
五、展示交流同学的旁批，引导学生深入理解人物，感受先生的内在情感。
1、结合同学的旁批概括归纳人物形象：
沉稳、潇洒
谦逊、自负
风趣、率真
感情丰富
2、梁任公先生“谦逊”“自负”的内在原因是什么？
知识渊博——
先生是一位百科全书式的人物，一生著述一千四百多万字，平均每年写作三十九万字之多，内容涉及政治、经济、教育、哲学、历史、文学等多方面。
对学术的热爱——
先生著书立说不是把它作为谋生谋利的手段，而是他的情感、精神、信念的寄托，正因为这份热爱，他才能一生笔耕不辍。他才能在讲演时侃侃而谈、娓娓道来。
3、如何看待先生的悲喜之情（“热心肠”）？结合先生演讲内容加以分析。
①对信念的执着坚守——
结合《箜篌引》分析——悲情
先生在讲这首诗时流露怎样的情感？——悲伤
那白发狂夫执意渡河，明知面临死亡依然无所畏惧，先生讲到此诗时，内心产生了强烈的共鸣，他与狂夫一样，虽然维新变法失败，但他内心仍执着地坚守着探索救国救命理想与信念。
②对国家、对民族的责任感（忧国之忧、乐民之乐）——
先生讲到《桃花扇》高皇都那一段时为什么痛哭流涕不能自已？
先生讲到左良玉哭崇祯皇帝那一段时痛哭不是哭崇祯，而是联想到光绪皇帝，戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，先生的改良目标落空了，他能不悲伤吗？他悲的是自己曾追随的皇帝，悲的是国家的衰败。
先生讲到杜甫的诗时为什么又张口大笑了?
杜甫听到长达七年之久的安史之乱终于结束，蓟北光复，喜极而泣，欢喜欲狂。而先生生活在动荡不安的社会，又何尝不希望国泰民安，当他读到此诗时张口大笑，是因为他感受到动乱平定的喜悦，他为国家太平而高兴。
③用自己的热情去感染、带动青年人——